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职 教 。职校论坛 “教学做合一”中职教育课程改革研究 广西师范大学职业技术师范学院教育管理专业硕士研究生 (541004) 梁丽丽 [摘 要]引入职业岗位标准构建 “教学做合一”中职教育课程体系，解决中职教育中的人才培养与行业、企业需求相脱节等问 题。综合分析 目前中职教育课程存在的问题 ，并以旅游工艺品专业课程改革为例，提 出了“教学做合一”中职教 育课程改革措施， 为中职教育课程改革提供新思路。 [关键词]课程设置 中职教育 课程改革 [中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 1674—6058(2016)24—0118 中职教育是面向地方区域经济培养技能型人才，以 存在的问题： 服务为宗 旨，以就业为导向的职业教育，其培养 目标必 1．课程改革模式 “简单化” 须与企业行业岗位的技能、知识、态度等要求相衔接，而 目前 ，中职课程改革模式主要遵循分析书本知识之 不是学科逻辑体系的衔接。目前，中职教育培养出来 的 间的关系，从学科之间的逻辑人手，沿袭 以学科为中心 学生大多缺乏对岗位的适应性 ，与行业、企业岗位需求 设置课程的传统模式，没有很好地把握 “以企业需要为 脱节，究其原因是，中职教育课程设置与岗位职业标准 导向，以人为本 ，教学做合一”的理念 ，忽略了学生专业 衔接不够通畅，教学做未能合一，未能与行业企业同步 能力、方法能力和社会能力的培养 ，忽略了课程本身的 接轨 ，缺乏针对性强的岗位职业标准教学理念。 创新价值，课程 目标缺乏对学生创新素质、职业能力培 陶行知曾说 “教学做是一件事 ，不是三件事。我们 养、教学做合一的明确要求及具体规定 ，使得职业技能 要在做上教，在做上学”。 “教学做合一”课程改革是根 课体现不明显，职业技能训练有所淡化 。由于国家政策 据职业岗位标准内容，对中职生岗位工作能力水平的规 更新不及时，造成各职业学校各 自为政 ，缺乏沟通，没有 范性要求，使课程与职业标准衔接 、融合 ，解决中职教育 统一的教学计划和课程标准，各类 中职院校的课程设置 人才培养与行业、企业需求相脱节等 问题。因此，基于 要么闭门造车，要么盲 目跟从其他学校，甚至照搬照抄。 “教学做合一”的中职教育课程改革势在必行 。 课程设置缺乏论证 ，缺乏产业、行业、专家的参与，缺乏 一 、 中职教育课程设置现状 市场调研，使某些专业课程与社会需求脱节。[3] 课程设置，是指一个专业全部教学科 目的组合 、结 2．课程改革忽视企业需求，有滞后性 构、体系及进行的安排。l】]中职教育是各类教育中与社 中职教育是 “以就业为风向标”为办学方针的教育， 会经济发展联系最直接、最密切的部分，应按照 “以就业 所以课程改革须秉承 “教学做合一”而进行 。目前部分 为风向标，教学做合一”为基准的办学方针进行课程教 中职学校课程设置仍然存在着理论与实践脱节、实训与 学改革。但是，目前中职教育课程设置出现的问题主要 应用脱节、不注重综合素质课程等现象，没有体现以行 有：一是培养 目标定位不够准确 ，课程门类过多，课程内 业岗位需求为中心的教育观念。由于社会产业结构 的 容过难，重专业课程、轻文化课程；_2二是有些专业的课 迅速调整和职业 岗位的不断变化，许多课程的内容相对 程设置陈旧落后，跟不上社会经济发展步伐。三是专业 陈旧，影响了中职教育为生产、建设 、服务、管理第一线 设置受学校实际情况影响，没有按照企业、行业职业标 培养急需人才的 目标。课程内容和实用性不适应社会 准需求设置；四是各