基础教育课程改革的重大突破：谈研究性学习进课堂.pdfVIP

维普资讯 ， ， 毽 私自．辑铂畸 专强研电 ，务谚，甥‘耻 辱 谦 程 改 基础教育课程改革的重大突破 量 研 究 谈研究性学习进课堂 G6{．{ ·临沂市教委教研室 堕 塑!堕 自教育部向全国推荐 《普通高中新课程方案)以 八是可以掌握一定的研究性学习方法。 来 ．立即引起了人们的普遍重视 ．并积极开展和投入 二、澄清对专曩研究谭的几点模糊认识 各种学习新课程方案、新教学大纲的活动 ，踊跃参加 专题研究课的重要意义显而易见 ，然而，受传统 关于 (普通高 中新课程方案)的各级培训 ，为实施新课 教育教学思想等方面的影响 ，有些学校的领导和教师 程计划奠定了良好的基础。 对其还没有足够的认识 ，主要存在 ： 通过学习新课程方案和新教学大纲 ，大家一致认 I．认为搞专题研究不是中学教学的主要任务 ．不 为，此次 《高中新课程方案)充分体现了第三次全教会 应当作为必謦课程 精神，突出了实施素质教育的要求 ，强调了培养学生 不少人认为 ，中小学属于基础教育阶段 ，是学生 创新精神和实践能力。具有指导思想先进 、观点新颖 、 打基础的最佳时期 ，其 主要任务是学好各门文化课 ． 思路明确、符合新世纪教学实际、实践性强、改革力度 其他都应是起辅助作用的。搞专题研究 ，充其量应放 大等特点。在学习过程中，人们还特别对新开设 的课 在课外活动，不应把它当作必謦课，并且还 占用了那 程——专题研究课倍加关注。有的认为此新课意义重 幺多的课时 显然 ，这是 受传统教育思想 的影响太探 大 ，早就应该开设 ；有的认为这门课的确重要，但从我 了，把教学理解为 只在课堂，课堂等于教室 、课堂等于 国目前实际情况看，执行起来恐怕很难 ；也有的对其 讲授、课堂等于接受的固有旧观念 ，当一提到与实践 认识不足，甚至存有一些异议和误解 本文拟就如何 相结合 ，与社会实 际相联系，就认为要冲击教学 ．影响 正确认识和上好专题研究课，馥点个人意见。 教学，所 以更不可能认为那也是教学 。此次课程改革 一 、 充分认识研究性学习进课堂的重大意义 把专题研究当作必謦课程 ，其中很重要的 目的之一 ． 这次普通高中课程改革将 综合实践活动”纳入 就要是冲破这些陈旧的观念 ，使人们 正确认识 ，普通 了必修课程 ，是课程改革史上的突破性进展 。 综合实 高中教育不能仅仅为升大学作准备 ，它应该为学生继 践活动 是由专题研究 、社区服务 、劳动技术教育 、社 续学习、参 与未来的工作 具有可持续发展的能力打 会实践 四部分组成 ，并突出其中的专题研究课 。专题 下 良好的基础 。从这个意义上讲 ，专题研究不仅应是 研究课是以学生的自主性 、探索性学习为基础 ．学生 一 门课程 ，而且是更为重要的课程。 可从感兴趣 的社会科学 、自然科学以及生活实际中选 2 认为专题研究进课堂 ，教学条件不足．执行有 择研究专题 ，以个人或小组合作 的方式进行研究 ，使 困难 学生掌握基本的研究学习方法 ，培养综合运用所学知 不少人认为，搞专题研究 固然重要 ，但从 目前我 0 识解决实际阃题的能力 ，初步形成科学精神和科学态