外科实践教学课程改革的探索.pdfVIP

课程改革与教材建设 卫生职业教育 Vo1．34 2016 No．18 外科实践教学课程改革的探索 张 岳 ，唐年亚 (南阳医学高等专科学校 ，河南 南阳 473000) 摘 要：外科实践教学是外科学的重要组成部分，直接影响着学生综合能力和人才素质的提高。实施外科实践教学改革，打 破传统外科实践教学的禁锢，采取单独设课、阶段式教学、纵向实验设计的方法，运用信息技术、参与式教学与分组教学模 式，引入多元化教学方法，完善考核机制和相关配套改革，推进外科实践教学课程更好发展。 关键词：外科学；实践教学；课程改革 中图分类号：G632．3 文献标识码：B 文章编号 ：1671—1246(2016)18-0140—02 外科学是一门实践性与应用性很强的学科 ，外科实践教学 1．4 教泼单一，学习兴趣低 是外科学的重要组成部分 ，作为基础性工作 ，外科实践教学在 传统实践教学方法单一，教师在整个教学过程中起主导作 外科学教学体系中不可替代 ，将直接影响学生综合能力和素质 用 ，学生被动接受。由于医学名词多、记忆内容多，单一枯燥的 的提高。外科实践教学课程现存问题众多，进行外科实践教学 教学方法容易使学生产生严重的厌学情绪，不能激发学生的学 改革就是为了运用先进的科技手段和教学方法来培养学生的 习热情。 外科技能，在完成专业教育的同时，融入综合素质教育，打破传 1．5考核落后，缺乏客观性 统实践教学的禁锢 ，加快实践教学内容的更新，改进实践教学 大多数医学院校的外科实践考试成绩主要由20％的平时 的方法 ，注重临床思维的培养 ，改变 “实验辅助理论”的状况 ，形 成绩 、80％的期末成绩组成。由于学生数量多，平时成绩通过书 成开放式的实践教学模式。 面实验报告给分，期末考试以抽签单项技能考试判分。在这种 1外科实践教学课程现存的问题 评价模式的背景下，平时学生仅强调书面实验报告的抄写而不 1．1 理念缺 陷．设置 不合 理 注重技能的操作，期末考试时考试内容不统一 ，不同教师把握 实践课程设计理念 “重理论轻实践”，学生理论功底薄弱， 考核标准不统一 ，试题难度系数不统一，缺乏客观性。 实践技能训练不足，社会竞争力差，相对于高职高专培养技能 2外科实践教学课程改革设想 型人才的现代教育理念尚显滞后；“从属”理念造成实践教师地 2．1 思路与 目标 位低，思想波动大，转岗情况时有发生，实践教师队伍面临 “断 以现代教学理念为指导，建立以提高学生综合素质与能力 档”；“从属”理念导致在岗实践教师能力不足 ，科研工作开展较 为重点的实践教学新体系。构建理论讲授与实践训练两大课程 少；“硬件高于软件”理念造成实验室建设重设备轻教学 ，实践 体系，使学生系统掌握外科基本技能及常用操作技术 ，培养高 教学师资力量不足，高学历、高职称教师比例低 ，年轻教师 自身 素质技能型人才。 实践能力迫切需要提升；“展览”理念导致实验室巨资购入的高 2．2 体现学科特色 端智能设备仅用于参观而使用率较低。 (1)重视学生的实习，实习内容包括医院接诊、医患沟通 、 1．2 地位尴尬 ．缺 乏独立性 体格检查 、书写病历、常规的治疗与处理等，而且不能少于9个 首先，外科实践课程地位尴尬，长期以来依附或从属于理 月。(2)改进模拟病房教学 ，模拟病房是深受学生欢迎的一种教 论课，缺乏相对独立性，制约了实践教学改革的发展。在制订教 学活动，但是由于学生人数和学生医学基础等条件限制，模拟 学计划时，实践课时随机性较大