教育生命在校本教研中重生——基于高中新课程改革的校本教研探索与研究.pdfVIP

http：／／www．xk嘲．el_ll 教育观念 、培养教师科研意识 、引导教师认识校本教研 、 理念 。有 了正确理论 的指导，研培活动 中的课改理念在教 确立个人成长 目标作为重点，深入开展了校本培训。 师心中实现了更好的理解和 内化。 首先 ，以张行涛教授的专著 校《本教研的理论与实践》 同伴互助是学科教研组 内的合作学习。学校始终努力 为培训教材．进行每周一次的集体培训。让全校教师明白： 把学科教研组建设成为学习型团队的基层组织，始终强调 校本教研注重以人为本，是一种学习、工作和研究三位一 教研组教师集体的作用 ，强调教师之间的专业切磋 、协调 体的学校活动和教师行为。它让研究与教学走到了一起 。 与合作 ，互相学习，彼此支持 ，共同分享经验。不同的教 它不是一种具体的研究方法 ．而是一种研究取向，是广大 学经历、教学感悟、教学过程所产生的不同的思想 、理念、 教师借助相关教育理论，运用相应的科研方法。进行有 目 教学模式和教学方法的交流与碰撞是非常宝贵的。通过近 的、有计划的探索教育教学规律的创造性认识活动；它不 几年的探索，我们深深地意识到，同伴互助问题不在于大 仅是教师的专业发展活动 ，还是一种经验的理论提升过程 ； 小，理论不在于深浅 ，知识领域不在于宽窄，关键是要抓 不仅是教师的个人行为 ，还是学校提高教育质量 创造个 在 “痒处”、揭在 “短处”、学在 “长处”。同伴老师的一句 性化、特色化学校的主要途径之一。 提醒、一点建议 ，都可能启发我们的智慧，成为点燃我们 其次 ，进行分层定标 ．分层培训。我们根据学校教师 灵感的火把。 的年龄特征和综合素质 ，把全校教师分成三个层次 ，第一 自我反思是个人的实践提高。学校强调教师要有反思 层次 ：青年教师。①侧重于提高教育教学实践能力 ；②发 的意识 ，要善于从 5个方面进行反思：一是课堂教学反思 ， 展一到两门技能 、特长，能辅导一个兴趣小组 ；③学习计 二是专业水平反思，三是教育观念反思，四是学生发展反 算机技术，能够熟练制作学科多媒体课件；④确定未来教 思 ，五是 自我意识反思。要求所有的教师都写 “教学反 学特色发展方向，进行知识和技能的储备。第二层次：中 思”，着重思考成功之处、失误之处，对课堂突发事件的处 老年教师。①侧重于理论知识的学习和观念的更新 ，提高 理 ．对学生不同见解的处理、学生还存在的问题应如何弥 教育创新实践能力 ：②总结已有的教育教学经验 ，上升到 补等方面。自我反思主要有在教案上进行课后反思小结 、 理论层面：③开展行动研究 ，形成具有个人特色的教学模 撰写教学随感 、进行个案记录等几种形式。课堂教学是长 式和方法。第三层次：骨干教师。①侧重于提高教育科研 效的活动过程 ．不可能每节课都依靠专业引领和同伴互助 ， 能力和水平 ；②牵头 申报并承担各级课题的研究和实验工 因此。个人反思才是 自我拯救、自我超越和创新的重要途 作；③基本形成个人教学风格，有比较成熟的教学经验， 径。于是 ，我们要求教师充分利用课余时间研究 《新课标 逐步向学者型、研究型教师发展。对三个层次的教师分别 解读》 走《进新课程》等相关课程改革的学习资料 ，并充 提出不同的培训 目标，针对性地进行培训活动 ，让全体教 分利用网络资源学习先进的信息技术 ，接受最前沿的教学 师都能深切地意识到 ．校本教研一定会让他们从教书匠向 理念和教学模式，进行 自我充电，自我完善。 科研型教师转变 ，校本教研势在必行。 课题研究是校本研究 的升华。前苏联教育家苏霍姆林 斯基曾说． “如果你想让教师的劳动能多获得乐趣，天天 三、投身校本教研——纸上得来终觉浅 。