浅谈小学低年级写话兴趣的培养概要.doc

浅谈小学低年级写话兴趣的培养 上传: 熊秀娟 ????更新时间：2012-12-29 16:03:57? [内容摘要]：作文是语文教学中的一大难题，而写话是写作的初始阶段和基础，低年级学会写话尤其显得重要。要使学生在轻松、有趣的写话过程中，写话能力不知不觉中得到提高，使“难点”变成 “乐学点”，其中写话兴趣是关键。培养低年级学生的写话兴趣、激发学生的写话欲望是教学中的一个难点。笔者从一年级上学期就开始有目的、有步骤地培养学生的写话兴趣，并在教学实践过程中不断进行探索和总结。 关键词：低年级?? 写话?? 兴趣培养 一、加强说话练习，培养写话兴趣。 ????说话是写话的基础。低年级（尤其是一年级）的儿童平时说话不完整，不能正确地表情达意。当然写话就更是语句不完整、不通顺、不连贯了。因此，在教一年级新生班时，我就把儿童说完整的话贯穿于教学工作的始终。在教学过程中通过列举实例，让学生掌握将一句话分成两部分：前一部分要说清楚是“谁”或“什么”，后一部分要说清“干什么”或“怎么样”。否则，一句话的意思就不完整。为了培养儿童平时说话完整的习惯，我鼓励学生当“啄木鸟医生”、“小小医学家”，课内、课外一旦发现别的同学说话不完整，就互相帮助，指出错误并给予纠正。如在识字课堂上，经常要学生用组的词语说话，比如用“辛辛苦苦”说话，有的同学说：“粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。”这时，同学们纷纷举手，改变说法，如：“农民伯伯辛辛苦苦种出来的是粮食。”由于经常开展说话练习，同学们课堂上说话就比较完整了。根据儿童爱看电视的特点，鼓励他们看动画故事，儿童节目，然后说给爸爸妈妈、爷爷奶奶听或是外公外婆听，在学校说给老师同学听，要求学生准备一本日记本，把所说的话记下来，不会写的字用拼音代替。一旦发现学生日记中写得好的句子、词语，我及时予以表扬鼓励，以培养学生的写话兴趣。 二、开展游戏活动，激发写话兴趣。 ????????好动、好玩是儿童的天性，教师要善于抓住儿童这一心理特点，激发学生说话写话的兴趣和欲望。将低年级说话写话训练寓于游戏中，使孩子在轻松欢愉的气氛中学会说话，练习写话。因此我们可以做一些课外游戏，比如做吹泡泡游戏，将全班同学分为四个组，按顺序离开教室，分别在四个小地方吹泡泡，并告诉学生在吹泡泡时应注意观察泡泡的形状、大小、在阳光照射下的颜色，它是怎么运动的。回到教室后，让同学们把刚才做游戏时看到的说出来，并将自己说的话再用笔写下来。同学们都兴致勃勃，有的小朋友说：泡泡五颜六色，像透明的玻璃球，在空中飘动；有的说泡泡像五颜六色的葡萄、在空中飞舞；有的说泡泡像大小不同的五彩光环，特别美丽；还有的说泡泡像彩色的气球，不断向上飘，好看极了。通过上述游戏，同学们都能将自己说的话完整地用文字表述出来，而且兴致很高。 三、??启发激励后进，诱发写话兴趣。 ???????? 广东特级教师丁有宽称自己的教育思想是“没有爱就没有教育”，自己的教育观点是“面向全体，偏爱差生”。在课堂上教学主张偏爱差生，这是他教学成功的法宝之一，事实证明，课堂上关注后进生是提高学生成绩最有效的方法之一。在教学实践中，我根据本班实际，既要注重诱发学生的写话兴趣，又要注重学生写话能力的培养。尤其是后进生，他们基础较差，对他们来说最怕的就是写话。作为我们学校位于南方小城与乡村的接壤处，在优美的乡土风情、田园风光中生活，很多素材就在身边、就在眼前，但是当老师要求他们把所看到的、听到的、想到的写下来时，却不知道该怎么下笔，不知写什么，怎样写或有话写不出来。当他们感到困难时，我走到他们身边，轻声细语地加以鼓励和引导，让他们感到老师没有冷落他们，而是觉得老师在关心他们，使他们受到感动，他们必会鼓起勇气，树立自信心，克服畏惧写话的心理障碍。此时应启发他们：看到什么写什么，听到什么写什么，想到什么写什么，写出自己的真实意思和想法；句子或短语可以形式多样，长短不拘；心里怎样想，笔下就怎样写，就像和别人说话一样，明明白白，简简单单，把事情写清楚，不要太讲究语言的形式。诱发他们的写话兴趣，激起他们以文字的形式来表达自己内心想法的欲望，同时老师要善于找出其闪光点，对写话有进步的学生，哪怕一点点进步，都及时给予表扬和鼓励，以诱发他们的写话兴趣。 四、??交流展示日记，增强写话兴趣。 ???????如果学生的写话兴趣被激发以后，若不能得到持续、稳定的提高，兴趣就会逐渐消退，写话能力很难得到提高。为了持续、稳定地保持这种兴趣，也为了掌握学生写话能力的动态信息，我在教室墙壁上专门开设了一个“日记园地”，用以展示学生日记。日记不论长短、只要是自己认为满意的日记，随时都可以上“日记园地”，没有时间限制；另外，老师认为好的日记也给予展示。同时我们进行定期交流，每旬一次。交流的方式是要求同学们在班上朗读自己的日记，在座的其他同