2015届高中地理 第三节《常见天气系统》教学设计（一）新人教版必修1.docVIP

第三节常见天气系统》教学设计（一） ? 1．了解气团的概念、锋面及锋面的分类。 ? 2． 描述三种锋面系统的特点及天气现象。利用锋面示意图，根据冷气团移动方向、锋面符号或降水部位等差异判断锋面类型。 ? 3．运用简易天气图，简要分析三种锋面天气系统的特点及相应的天气状况。 ? 4．了解寒潮的危害，认识其发生的机制和规律。 ? 5．从生活实际需要出发，指导学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。 ? 6．使学生能联系当地的天气变化，理论联系实际，激发学生探究科学的兴趣，培养学生唯物主义的认识观与求真、求实的科学态度。 ? 教学重点、难点： ? 重点：锋面系统的分类；在锋面经过的不同时段某地区天气变化规律；锋面系统对生活的影响。 ? 难点：冷锋和暖锋的对比区分；运用简易天气图分析锋及其天气变化特点。 ? 教学方法：讲授法、演示实验法 ? 教学课时：1课时 ? 教学过程： ? 教学环节 教学过程 学生活动 设计意图 导入新课 天气是人们经常谈论的话题，因为天气与人类息息相关，例如：宋·赵师秀的《约客》一诗中对江南风景的描写“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”我国古代谚语“一场春雨一场暖、一场秋雨一场寒 ”；流行歌曲“阳光总在风雨后”等等。都是对不同天气现象形象生动的描写。今天老师就和同学们一起说天气、谈天气、学天气。 ? 播放2010年9月26日的《天气预报》片段 ? ［问题引领］ ? 1．天气预报主要预报的是哪些天气要素？ ? 2．天气预报图中有哪些主要图例？ ? ［问题引申］ ? 1．在天气预报中，我国东部大部分地区将会有哪些天气现象？（视频中天气图） ? 2．我国西南地区持续阴雨的现象是如何形成的呢？（视频中天气简易图） ? 教师小结：因为受不同天气系统的影响或处于天气系统的不同部位，阴晴、冷暖、风雨等天气现象就会有不同的变化。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 根据收看天气预报的记忆回答 ? ? ? 回忆思考、读图回答 ? ? 创设情景，激起学生对本堂课的兴趣，同时又引入正课。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 直观的视频使学生身临其境。 ? ? ? 关注气象要素如气温、冷气团、暖湿气流、气压等，关注图例。 ? 了解主要天气现象，思考天气现象的形成原因。 ? 过渡，引出气团 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一、气团 ? 1．气团概念： ? 2．气团分类：? ? 3．对天气的影响： PPT展示 天气预报图，引出气团 ? ? 回答问题。 ? （1）什么是气团？按性质如何划分？ ? （2）影响气团性质的主要因素是什么？ ? 教师小结给出正确的概念。 ? 水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气，叫做气团。按性质可以分为冷气团和暖气团。 ? （3）单一气团控制下的天气有什么特点？两个不同性质的气团交替控制时天气会怎样？ ? （板图）画出气团 ? 小结过度：单一气团控制，天气单调，气团交替，冷暖气团相遇，天气变化。 ? [问题引领] 降水为何发生在冷暖气团的交汇处，而不单纯发生在冷气团或暖气团控制的一侧？ 读图，分析图 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 思考回答 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 让学生自主认识气团的概念 ? 根据学过的物理知识明确冷气团温度低、密度大、湿度小。暖气团相反。为“锋面天气”作铺垫。 ? 转承过渡 ? ? 二、锋面系统： ? 1．锋面概念： [过程体验]大气中的冷暖气团我们肉眼看不见，现在用冷、暖水来演示其交界处的运动特点。在一塑料盒中间插一隔板，两侧分别注入同体积红色暖水与蓝色冷水，为了使实验效果显著，将冷水中加入一些盐。在向上抽出隔板的数秒内，观察冷暖水之间的移动现象。 ? （板图）画出锋面 ? ? 板图边讲边画，引导学生理解锋的形成，及锋面、锋线、锋的含义。 ? 小结强调：冷暖气团交汇的界面称为锋面，由于两侧气团的温度、湿度、气压差异较大，因此在锋面附近天气是多变的。锋面移动就会带来某一地区天气的变化。 ? 过渡:当锋面两侧冷暖气团势力发生变化时锋面就会运动，那么锋面是怎样运动的？ 观看实验，体验大气运动过程，分析思考冷暖气团运动特点。 ? ? ? 学生在学案上画出锋面 ? ? ? ? ? ? 使学生形象地理解气团交界面产生降水的原因。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 培养学生绘制简图的能力，建立锋面空间概念。明确锋的形成以及结构。为后面画出冷锋和暖锋示意图奠定基础。 ? ? ? ? 2．冷锋系统与天气 ?[教师讲解] 如果冷气团势力强大，冷气