如何培养学生机械设计能力——由齿轮部分的教学引起的思考.pdfVIP

全国机械设计教学研讨会议(20061 如何培养学生机械设计能力 ——由齿轮部分的教学引起的思考 宁方立 刘更吴立言 (西北工业大学机电学院) 摘要：齿轮传动是机械传动中最重要的传动之一，在机械教学过程中也占用了大量的教学时间，但由于 需要查表和设计过程复杂等原因，使得对于齿轮设计部分很难进行考查，学生掌握的情况不理想．由这一 问题为基础，文中对于如何在教学过程中培养学生的机械设计能力介绍了自己的一些观点，并认为应该将 失效设计、现代设计、当量设计及工程观念等机械设计观念贯穿于教学工程中，要学生除了能掌握齿轮设 计的方法外，最重要的是能够培养学生机械设计能力． 关键词：齿轮设计能力 失效设计现代设计 当量设计工程观念 引 言 齿轮传动是机械传动中最重要的传动之一，由于其具有传动效率高、结构紧凑、工作可靠、传动比稳 定等优点，另外，由数个齿轮组成的齿轮系统，特别是差动轮系更能实现其它传动机构无法实现的传动目 的。因此，它的应用范围十分广泛，形式多样，传递功率从很小到很大(可高达数万千瓦)。 在机械设计教学工作中，基于齿轮传动原理基础对于常用的齿轮传动的设计方法进行了大量的论述。 针对齿轮常见的两类失效形式，轮齿断裂及齿面点蚀，在工程中都分别制定了相应的齿根弯曲疲劳强度准 则及齿面接触疲劳强度准则。在教学中对于基于这两类准则的设计方法进行了详细的讲述。 由于对常用的齿轮传动，无论是设计方法，还是在实验研究上都积累了大量的知识和经验。一对齿轮 的设计过程中，需要依据很多的图表查找不同的参数数据。在考试过程中，由于需要查表和设计过程复杂 等原因，使得对于齿轮设计部分很难进行考查。从而出现了“教学内容多、学时占用多，但考试内容少”， 这样一种不平衡现象。使得同学在学习过程中出现了轻视乃至放弃的态度，或者死记设计公式，而没有掌 握齿轮设计的精髓的两种表现。尽管我们在教学过程引入了多媒体教学、网络教学等先进的教学手段，但 这一问题并没有得到较好地解决。并因此而可能挫伤学生对机械设计的兴趣和爱好。 针对这样一个问题，笔者从自身教学工作的实际出发，结合齿轮传动设计的特点，谈一下如何培养学 生的机械设计能力的问题。 1．齿轮传动设计的特点 齿轮传动的设计包括强度设计与结构设计。齿轮传动在工作过程中常见的失效形式为：轮齿断裂、齿 面点蚀、齿面磨损、齿面胶合以及齿面塑性变形等。针对闭式齿轮传动，齿面点蚀和轮齿断裂是两类最常 见的失效形式。齿轮传动的强度设计也是针对这两类失效形式，也就是制定了齿根弯曲疲劳强度及齿面接 触疲劳强度两类设计准则。对于斜齿圆柱齿轮、圆锥齿轮、蜗杆传动等均是根据自齿圆柱齿轮的设计方法 演变而来的。 通过强度计算确定出了齿轮的齿数z、模数／n、齿宽B、螺旋角b、分度圆直径d等主要尺寸。齿轮 结构设计主要是确定轮缘、轮辐、轮毂等结构形式及尺寸大小。由于齿轮很少在这些位置发生破坏，因此 对这些位置的结构设计，在综合考虑齿轮几何尺寸、毛坯、材料、加工方法、使用要求及经济性等方面因 素的基础上，按齿轮的直径大小，选定合适的结构形式，再根据推荐的经验数据进行结构尺寸计算。 45 宁方立：如何培养学生机械设计能力——由齿轮部分的教学引起的思考 2．贯穿于教学中的机械设计观念 针对上述齿轮传动设计的特点，笔者在教学实践活动中发现不能单纯地告诉学生如何进行齿轮设计， 而是要教会学生为什么要这样设计，培养学生机械设计的能力。通过齿轮传动设计部分的教学能培养学生 如下的机械设计能力。 (1)失效设计与现代设计齿轮强度的常规设计方法均是基于齿轮的失效形式，设定相应的设计准则 基础上进行的。为此，在教学过程中应该对齿轮的失效问题给学生以详细讲解，并利用多媒体技术及学校 相关的资源(例如：我校的教学实验基地)给学生以多种形式展示齿轮的不同失效形式，要学生对各类失 效有深刻的理解。进一步以这些失效形式为基础得到的各种强度计算方法。学生就能很好地理解和接受了。 在带传动、链传动等章节中对这一概念反复阐述，并与齿轮传动的失效设计进行对比，使得学生能够建立 起机械失效设计这一概念。为