教育管理病理现象及其诊治.pdfVIP

2007 年第 5 期 牡丹汉教 育学浇学报 N o . 5 ，2 0 0 7 ( 总 第 10 5期) J 0 U RN A L 0 F M U DA NJ lA N G COL LE GE O F EDU CA T 】O N S eri a 1 N o. 10 5 教 育管理 病 理 现 象及 其诊 治 陈新稚 陈剑峰 ( 闽江学院，福建 福州 35o1o8) 摘〔 要〕 近年来教育于理中呈现的教育于理结构失调、教育甘理意识映失、教育管理活动力不足千病址 状况 已严重利约了我 国教育的可待续发辰. 踢此 。必须构建适宜社会发展 的析的教育结构体系，合理分允教育 资涯. 加快基础教育扶持力度 ，改进现行高校招生侧度 ，增加农村学生接受高等教育的机会 ，以实砚教育发展的 良性循坏 。 关〔健词〕 教育管理 病理 诊治 [ 中图分类号]4G o [ 文献标识码〕A [ 文章编号1100 ，一232312007)05一008咯一02 教育病理是指起因子教育系统 内外的异常因素，引起 研究生的迅速扩招 。”这种病态的教育结构严重偏离 了社会 教育功能障碍 ，使教育偏离正常发展模式的一种失调状态. 对人才豁求的现状. 使得我 国的 “教育过度”与 “教育不足” 依照美 国著名社会学家帕森斯的社会系统功能分析理论对 并存，教育类别和教育布局不合理。 教育系统进行分析，把各个方面的顺机能和逆机能交织在 城乡间教育不平衡着重表现在城乡间教育经费分配不 一起可分为效率— 浪费、统合— 冲突、顺应— 滞后、 平衡和城乡间教育机会分配不平衡两大方面。随着九年义 均衡— 差别等四大类。其中浪费、冲突、滞后、差别则为 务教育的逐渐普及，农村教育有了很大的发展。但整体仍然 教育病理 。 落后 . 教育机会不均等 的现象依然严重存在. 国家教育科 教育病理有微观、宏观之分。微观方面的教育病理主 学 十“五”规划课题— “我国高等教育公平问题 的研究，课 要是指发生在育人过程中的各种病理现象。它主要涉及到 题组发布的研究结果表明: 农“村人 口中低学历人口的比例 教育者、受教育者、教育内容，教育条件、教育方法等。宏观 远远高于城市人 口，城市人 口中高学历人 口的比例明显高 方面的教育病理主要与社会时人才 的需求相关 ，它发生在 于农村人 口的比例，城乡之间的巨大差距成为我国最主要、 学校教育与社会之间，涉及到学校教育 目标、教育管理运行 最显著 的教育差距. 口研究还表明，随着学历的增加 ，城乡之 状况、教育社会地位、人才质童、教育系统结构间题等. 间的差距逐渐拉大。在城市，高中、中专、大专、本科、研究 依据教育系统内外异常因素对教育管理的影响。可以 生学历人 口的比例分别是农村的3. 5 倍 、16. 5 倍 、55 5‘倍、 将教育管理病理进行如下分类，一是外部因素对教育管理 281 55 倍、323 倍。这说明学历层次越商，城市与农村之间 的影响。包括社会对人才的需求，过分迫求高学历 。应试体 的差距也就越大。在国家重点高校中，有较高文化、经济和 制，造成教育过程中追求高分、高升学率，国家教育政策的 社会资本的社会阶层的子女 占了相当大的比重，农村学生 影响，如教育资金投入的差异、宏观政策在地方政府中的施 和弱势阶层的子女逐渐减少。教育资源、教育质盆相对较 行情况等。二是内部因素对教育管理的影响. 包括管理人 弱的地方性高等院校聚集了较多农村学生。这进一步表明 员本身的管理技能、方式、方法.教师家质，教师队伍 的稳定