文体学与非英语专业大学英语教学——以《新视野大学英语读写教程》为例.pdfVIP

第 14卷 第 11期 鸡 西 大 学 学 报 V01．14 No．I1 2014年 11月 JOURNALOFJIXIUNIVERSITY Nov．20l4 文章编号：1672—6758(2014)11—0074—2 文体学与非英语专业大学英语教学 — — 以 《新视野大学英语读写教程》为例 夏 兴宜 (荆楚理工学院 外国语学院，湖北 荆门 448001) 摘 要：当前，大学英语教学仍然注重语言知识的教授而忽略学生综合应用能力的培养，传统的教学模式亟 需改变。文体学关心的是语境与语言形式间的关系、语言成分的意义与效果等，这也正是当前非英语专业大学英 语课堂的不足之处。在大学英语教学改革的背景下，试将 《新视野大学英语 (第二版)》(以下简称 《新视野》)的 教学实践与文体学的分析相结合 ，具体探讨全面提高非英语专业学生的英语应用能力的可行性。 关键词：文体学；大学英语教学；非英语专业学生 中图分类号：H3l9 文献标识码：A 2007年7月，教育部正式颁布了《大学英语课程教学 以上教学现状给了我们两点启示：1．要解决 目前存在 要求》，作为非英语专业本科生英语教学的主要依据。该 的问题，就必须改进当前的教学模式。2．学生从仅仅读懂 《课程要求》明确了大学英语的教学目标为培养学生的英 文章、了解词句大意，上升到欣赏文章的语言水平继而全面 语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工 提高学生的语言能力已成为一个亟需解决的问题。 作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自 那么，文体学与外语教学究竟有什么联系?在当前大 主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国 学英语教学改革背景下，文体学起着什么样的作用? 际交流的需要。¨由此可见，此次大学英语教学改革的重 二 文体学在英语教学中的必要性 点应该是改变大学英语教学的培养目标和教学模式，注重 文体学是一门运用现代语言学理论和方法研究文体的 学生英语综合应用能力的培养。传统的课堂教学，教师重 学科，而 “文体”(style)指某种语体的风格特征，即适于某 语言知识、轻语言技能的培养不能实现 《课程要求》的教学 特定语言环境的一整套语言变异形式。文体分析就是在语 目标。当前的教学模式面临挑战。 音、词汇、语法、篇章结构等各个层面进行的，其重点是分析 一 现代非英语专业英语教学的现状及问题 具有文体意义 (stylisticsignificance)和美学价值的那些语 首先，非英语专业的学生与专业学生不同。在态度上， 言特征，从那些被 “前景化”了的语言特征 (foregrounded 非英语专业的学生更多地凭借对英语的爱好或对教学内容 features)人手，挖掘作者的语用意图和语用效果，以便达到 的兴趣学习英语，对英语的重视程度不如专业的学生。他 鉴赏的目的。 英国文体家HenryWiddson认为：“文体分 们大多语言基础一般，高中的应试教育使得他们在词汇、语 析的价值在于为学习者提供了一种手段，使他能够与自己 法、阅读方面相对较强，而口语表达和写作能力较弱，常常 对于语言的感受联系起来，从而使他的感受深入一 分不清同义词在用法上的区别，分不清口语和书面语。面 步”3J。我们把这种感受理解成能够使读者逐步提高文学 对英语听力和阅读题时，学生反映“文章的意思明明读懂 鉴赏力的感受。文体学关心的是语境与语言形式问的关 了，但就是做错题。” 系、语言成分的意义与效果以及语篇的连贯与整体风格 其次，在课堂上，学生注重学习单词发音、词汇、语法规 等 J，这也正是当前大学英语课堂的不足之处。 律和句子用法，认为只要吸收了这些，这一课就算掌握了。 结合上述英语教学的现状，我们将从文体学的角度审 有的教师在课堂上着重对文章的篇章、文体、写作手法等进