新、老《21世纪大学英语》读写教程对比研究.pdfVIP

第 23卷 笫 1期 长 春 大 学 学 报 V0I．23 No．1 2013年 1月 JOURNALOFCHANGCHUNUNIVERSITY Jan．2013 新、老 《21世纪大学英语》读写教程对比研究 邓微波 (电子科技大学 中山学院外国语学院，广东 中山 528402) 摘 要：目前我国，英语教材仍是学生英语学习的主要工具及语言输入来源。本文通过比较新、老 《21世纪大学英 语》系列教材的读写教程，指出新教材的优点及不足，提出21世纪大学英语教材的编写在宏观和微观上仍有改进 与提 高的空间， 关键词 ：大学英语教材编写；易读度 ；单元设计 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1009—3907(2013J01—0118一o4 自1999年始，复旦大学出版社与高等教育出版 个环节都有突出的进步，且这些进步明显反映了现代 社联合出版了 《21世纪大学英语》系列教材。此教材 外语教学研究中的新理念和新成果。 以其 “紧扣 《大纲》要求”，“富有时代气息、人文精神 2．1 难度设定 和开放意识”㈨，深受广大师生的认可和称道。2010 课文的难易程度是评估教材的一个重要指标 。 年，为适应新时期大学英语教学的需求，更好地体现 而课文的难易度 ，常倚赖阅读材料的易读度 (reada— 教育部2007年颁布的 《大学英语课程教学要求》，复 bility)来进行量化。目前，国际上计算易读度的常 旦大学出版社重新出版了(21世纪大学新英语》系列 用公式包括 Flesh易读度公式、Lorge易读度公式以 教材。新教材 出版发行后，很快获得了广大师生的肯 及 Bormuth阅读能力等级公式等。借助这些公式， 定和欢迎 ，许多学校迅速实现了教材的去旧换新。 可以较科学地从语言形式上对阅读材料的难易度进 笔者存教学过程中曾有幸先后使用过上述两套 行量化。本研究主要借 Flesh易读度公式 (Flesh 教材。通过教学实践笔者发现 ：新 、老教材均在选材 ReadabilityFormula)来对各课文难度进行计算 。 上具备趣味性、可思性及思维启迪性，编排上注重学 下文表 1是 “易读度参考量表”，用以查验易读度数 生语青能力、篇章能力以及交际能力的提高，因此对 值对应的阅读材料难易度及适合人群等相关信息。 学生英语水平的提高有极大的促进作用。尤其是新 表格显示：材料易读度越低 ，阅读难度越大，适用的 教材，不仅在单元设计、课堂活动及练习设计上力图 读者范围也越狭窄。 忠实诠释 《课程要求》的各项要求，且能充分利用现 表 1 易读度参考量表(ReferenceTableofReadability) 代媒体、网络等先进技术，着力提高学生的语言能 Potentialreaders Readabilitv Description Typical 力、学习策略及文化素养。因研究之需，本文将重点 SCore 0fstyle magazine School ％ ofUS 对新、老教材的读写教程 (以下将把新教材的 《读写 grade Adults O一30 Velydifficult Scientific College 4