文化教学在课堂导入环节的应用——以《新视野大学英语：读写教程》为例.pdfVIP

2011年 5月 安 阳工学院学报 May．2011 第 10卷 第 3期(总第 51期) JournalofAnyangInstituteofTechnology Vo1．10No．3(Gen．No．51) 文化教学在课堂导入环节的应用 — — 以 《新视野大学英语：读写教程》为例 陈晓燕 (河南大学。河南 开封 475001) 摘 要：重语言知识，轻文化 内容的授课模式一直主宰着传统英语教学课堂．然而外语教学的最终 目标是培养学生的应 用技能和跨文化交际能力。并不仅仅是掌握语言知识本身。和这一 目标背道而驰的教学模式。使得学生在外语学习过程中遭 遇理解障碍的情况比比皆是 。为 了改变这种状况，实现外语教学的最终 目标 ．把文化知识融入课堂显得迫在眉睫。在课堂导 入环节向学生介绍文化知识 ，不失为文化教学的一条捷径。 关键词 ：文化 ；文化教学；《新视野大学英语 ：读写教程》 中图分类号 ：G40—055 文献标识码 ：A 文章编号：1673—2928(2011)03—0081—03 《新视野大学英语：读写教程》(以下简称 《新》) 何实际上的情景语境，促使文本形成的范围、语 作为普通高等教育 “十五”国家级规划教材以及教 旨、方式的特殊配置 ，绝不是特征 的随意混合 ，而 育部大学外语推荐教材，凭借着集趣味性、信息 是一个有机整体——即在文化 中融合在一起的事 性、启发性及前瞻性于一体的特点 ，自其 问世之 日 物包(packageofthings)，这就是文化语境。2[14文化 起就受到了众多教师和学生的赞誉和青睐。然而， 语境是整个语言系统的语境 。它决定着整个语言 另一方面 。由于该教材 内容丰富、题材广泛，篇章 系统 中的意义系统。从这种意义上说 。要透彻理解 中往往蕴含着深刻的文化背景信息 。因此学生在 某个语篇甚至某个语言系统 。全面理解其所在的 学习过程 中不免会遭遇理解障碍。传统英语教学 文化语境就构成 了前提条件之一。 中普遍存在的重纯语言技能，轻文化输入现象也 (二)跨文化交际理论 使得这一问题更加突出。为此，在课堂教学过程 跨文化交际学作为一 门独立 的学科产生于 中，教师在讲授语言知识，提高学生语言运用能力 各种文化相互交织、不同文化相互依存 的全球一 的同时。应注重将文化知识融入课文讲解 ，培养学 体化背景下。它一经兴起就显示了巨大的生命 生的跨文化交际能力及人文精神 。 力 ，受到了来 自诸如政府机构、商业界、教育界 以 一 、 文化教学的理论依据 及科学技术界等众多机构的关注。“跨文化交际” (一)系统功能语言学的语境学说 这一术语既指本族语者与非本族语者之 间的交 系统功能语言学的创始人及代表人物 Halli— 际，也指任何在语言和文化背景方面有差异的人 day在前人研究的基础上 ，提 出了语境学说 。语境 们之间的交际。在跨文化交际中有两套不 同的规 学说认为．语境有两种表现形式：情景语境(context 则系统作用于语言交际。从信息的角度看 ，语言 ofsituation)~文化语境(contextofculture)。情景语 交际是一个信息交换的过程。这些信息在一定的 境 由话语范围(fieldofdiscourse)、话语基调(tenorof 情境中被赋予一定的意义 ．而实现 了的语义正是 discourse)和话语方式 modeofdiscourse)~．H成 ．即语 意义潜势系统(即文化)中的一部分 。同一文化背 场 、语 旨和语式。话语范围指的是交谈的话题 以及 景 、操 同一语言的交际双方由于