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构建远程教育管理职业标准的方法探讨 王珠珠 一 介绍 管理研究委员会。该会承担了建设我国项目管理知识体 随着项目管理学科理论与实践的发展．在上个世纪 系和职业资格认证制度的重任。该研究委员会于2001年 80年代．国际上的两个著名学术组织——美国项目管理 7月16日，在北京发布了 《中国项目管理知识体系》和 学会、国际项目管理协会，先后提出研制项目管理职业标 《国际项目管理专业资质(中国)认证标准》，开通了相应 准，并经过了多年的持续丰富和完善．逐步形成了两个视 的中国项目管理专业资质认证网络。 角不同、各有特色的职业知识体系和资格标准性文件。美 项目管理职业标准研究与认证体系的建设，对项目管 国项目管理学会提出的标准为“项目管理知识体系指南”， 理学科建设、人力资源建设和领域的发展起到了重要的推 最新的版本是2OO4年版，内容包括特定的项目生命周期、 动作用。研究项目管理职业标准的形成和特点，有助于分 5太管理过程组以及9大管理知识领域。国际项目管理协 析和深化远程教育领域近年来关于远程教育管理角色和 会提出了“项目管理人员专业资质认证全球通用标准”， 能力结构要求的研究，对我国远程教育管理职业标准的形 内容包括项目管理知识和经验方面的42个要素(28个核 成其有一定的借鉴作用。这不仅由于远程教育专业人员的 心要素、14个跗加要素)、个人态度的8个方面、以及总 能力结构研究已经开始．而且也由于项目管理的理论和方 体印象的1O个方面。国际项目管理坍会还在 “通用标 法引入远程教育领域既有必要性又有可行性= 准”基础上 鼓励成员国按照该协会制定的规则，开发本 国相关标准。 ■、国内外三种项目管理职业标准述评 基于这些标准的研制，国际上已经形成了相应的项 1．项目管理知识体系指南 目管理职业认证体系，开展了项目管理资格认证考试：美 由美国项目管理学会提出的“项目管理知识体系指 国的项目管理学会在项目管理知识体系的基础上、开发 南”理论体系清楚，它在总结归纳项目管理过程的基础上， 了项目管理专业PMP(Proie眦Management Professiona1) 提出了淄盖项目管理知识领域理论与实践问题的、较为 认证制度．它代表专业权威机构，对从事项目管理人员的 完整的知识体系。该体系指南中指出的5个项目管理过 资质认可，也是一种牵引市场需求与学科发展的有力举 程组与9大知识领域，形成了纵横交错的项目管理系统 措。国际项目管理协会开发了国际项目管理资质考试，除 知识和过程(见表1)。 cu．t．co0．I∞a．^^ § 了审查认证对象实际的项目管理工作业绩和经验外，还 袁1项目量理5十过程蛆与知识领域的关景 需通过8个科目200个问题的考试。1999年PMP教育获 得IS09001国际质量认证。目前全世界已有10000多人通 项目整体 制定嘎日章程 制定唾 监控项 过PMP认证。国际项目管理协会项目管理专业人员取证 制定镬目初 目董理 指导璜目菅理执行 目工作 项目收且 分为4个级别。与美国项目管理学会的资格认证相比，国 管理 事说明韦 计划 ff-g变 吏控制 际项目管理协会的认证更注重于实践方面的能力。近l0 项目范田 范圃规划范围定jL 范围括赛 年来项目管理知识体系在不断发展和完善之中．目前，国