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独立学院听说教程导入环节的应用研究——以《新标准大学英语视听说教程》为例.pdf
独立学院听说教程导入环节的应用研究
— — 以 《新标准大学英语视听说教程》为例
口孙 荣
中山大学新华学院
摘【 要】该文依据图式理论，以大学公共英语听说课程为例，阐述研究的出发点和立足点：教师在坚持 “学
生为主体”的原则下，利用交际英语进行教学导入环节设计，培养学生必备的听说技能，提高语言能力与思
维能力，并对大学英语教学提 出建议。
【关键词】图式理论 ；导入；听说课程
【中图分类号1H319 文【献标识码1A 文【章编号11009．6167(2014)12．0078—02
iii引言 围。导入环节设计为 8分钟，其 中涉及到了昕、转述、
说、复述 的环节 。
随着大学的逐年扩招，独立学院在高等教育中发挥
(1)克拉申的 “输入假说”理论告诉我们，输入要
着重要的作用，那么如何规范独立学院的教学也就关系
是 “i+1可理解的语言输入”，学习者听到的可以理解的
到提高高等教育质量，加强高校教学改革力度，满足学
语言材料，这些材料的难度应该稍微高于学习者目前已
生个体发展的重大问题。其中，大学公共英语作为独立
经掌握的语言知识。本单元围绕 “爱情 ”话题展开，教
学院的公共基础课程承担着重要的责任，当前迫切需要
师用常速，30秒的音频导入。语速学生可以接受，而时
探索创新出一套达到本科教学培养要求，立足学生层次
间较短，便于训练学生的听力微技能。听第一遍之前，
发展 的应用型课程 。
请同学们思考一问题：Whodoeswanttofindagirlfriend?听
力文本如下：
目导入环节的重要性 [Topic1]：n／aBar—INeedYourAdvice
教材导入是课堂重要环节，编写和选取需要遵循客 A(bartender)：Whatswlong,John?B：Ineedyouradvic~
David．How doll~ndagirlfriend?
观规律 ，本文主要根据周小兵 (2004)提 出的教材编
A：ArentthereanygirlsatyourolCl~ceyoulike? B：Sure,
写选取原则 (科学性原则、实用性原则、适合性原则、
butIm shyandtheyhtinkIm ageek
趣味性原则)，有侧重点地选择教材，并保证新知识是 ．
“i+l”可懂输入。 A：Computerprogrammersalealittleshy．B：1wishIcould
图式理论是英国著名心理学家F．C．Barlett上世纪 30 belikeyou．
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