现代教育管理理论丛林的发端、困境与发展趋势.pdfVIP

第 卷 第 期 高 校 教 育 管 理 ８ ５ Ｖｏｌ．８ Ｎｏ．５ 　 　 　 　 　 　 年 月 　 　 ２０１４ ９ ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｉｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎＭａｎａｅｍｅｎｔ Ｓｅｔ．２０１４ ｇ ｇ ｐ ： ／ ｄｏｉ１０．１３３１６ ．ｃｎｋｉ．ｈｅｍ．２０１４．０５．００１ ｊ ｊ 　 　 　 　 　 　 现代教育管理理论丛林的发端、困境与发展趋势 ， １ １２ 胡中锋 ，许国动 （ 华南师范大学 公共管理学院，广东 广州 ； 广东金融学院 领导力发展研究中心，广东 广州 ） １． ５１０００６２． ５１０５２１ 摘 要：百年来，现代教育管理理论研究不断深入、分化，通过现代管理理论丛林的视角分析发现，现代教育管 　 理理论丛林的脉络图谱中的分支已形成，流派有待丰富，具体理论需要深入系统丰富发展，整体仍处于不断完 善阶段，理论丛林初露端倪，现代教育管理理论丛林尚处于“分”的阶段，丛林分支流派到了具体理论涌现但却 处于突破困境的交汇处。阶段特征表现出缺乏实践性、理解性、批判性和整合性，致使其处于丛林转型发展的 瓶颈期。教育管理学科性质决定其多元视角、多元方法和多元内容的发展趋势。 关键词：现代教育管理；理论丛林；脉络图谱；阶段成因；特征趋势 中图分类号： 文献标志码： 文章编号： （ ） Ｇ４０ ０５８ Ａ １６７３－８３８１２０１４０５－０１０５－０６ 　　　　　　　 　　　　　 西方教育管理理论经历了百年发展，先后有 图应用到学校管理和教育行政的实践中。这种学 　　 ［］ １ 科发展路线基于这样一种认识：组织类型多元化， 经验、科学、民主、科层和系统管理等几个阶段 。 从教育管理的实践来看，教育管理学科理论的丰 但组织管理功能是相通的。因此，这里从管理理论 富与发展无法给实践带来直接的效用。结果，教 丛林的角度探讨现代教育管理理论丛林的现状。 育管理者深奥的学科理论与学校的实际状况相差 （一）管理理论的演变历程 甚远，令人望而生畏。现代教育管理理论丛林一 美国著名管理思想史学家雷恩（ ） Ｄ．Ａ．Ｗｒｅｎ 方面在丰富发展着，一方面又遭到实践的质疑，不 按时间顺序把管理思想史发展分为早期管理思 管是从现代教育管理理论丛林的系统丰富发展的 想、科学管理时代、社会人时代和现代四个阶 ［］前言 角度，