现代远程教育管理人员的素质特征.pdfVIP

CHENGREN J●AoYU 蒜蓉蘸誊 2004／06总第209期 文章编号：1001—8794(2004)06—0049—02 吴 结 (广东省广播电视大学教务处，广东 广州 510091) 摘 要：现代远程教育主要是利用计算机网络技术来实现的远程教育，不确定的学习者、网络化的课程、间接的教学 方式等都对其教育管理提出新的要求。而如何对分布在各地的学生进行有序的管理和服务，如何远程督促学生学习 课程内容，如何让现代网络技术与教育本质相结合，以发挥网络远程教育的特有效力，这是制约现代远程教育发展 的关键问题。为此，现代远程教育应该拥有一支高水平的教育管理队伍，其成员应具备与现代远程教育相适应的新 素质特征。 关键词：现代远程教育；管理人员；素质特征 中图分类号：G728 文献标识码：B 一 、 终身学习的能力 学生，而作为远程教育管理人员一方面作为教学管 在信息化社会，一个人通过传统的学校教育所 理者，另一方面又是信息社会的生存个体，都要求他 获得的知识技术，不再可能受用一辈子。为此，终身 应具备较高的信息素质，即拥有丰富的信息知识，具 教育或终身学习理念被全世界广泛提倡，预示着人 有较强获取、评价、组织、保持、交流、处理信息的能 类社会正进入一个新的发展形态——学习化社会。 力，树立正确的信息观念，养成健康的信息道德。这 在学习化社会里，社会个体需要不断学习，不断优化 样才能使自己在浩如烟海的信息浪潮中不会 “迷 适应社会的知识结构和技能结构。因此，现代意义上 航”；同时，才能应对新的教育管理环境，更好地担负 的教育管理者不要仅仅满足于会教育管理，更应懂 起信息时代的教育管理任务。 得一些治学的方法，即有着较强的终身学习能力。也 三、良好的质量意识 就是说，教育管理者要学会学习，这种学习具有主动 教育质量可以说是远程教育存在和发展的本质 性、创造性、终身性，以保持自己管理水平的持续提 条件，是其不可或缺的“生命线”。具备良好质量意识 高。 的现代远程教育管理者，无疑会对整个远程教育质 远程教育跨越时空的特点决定它是缩短地域之 量的提高产生推动作用。良好的质量意识首先应掌 间及受各种条件限制的人们的教育水平差异的最好 握科学的远程教育质量概念。“高等教育的质量是一 方式，能为不同年龄、不同教育层次的人们终身学习 个多层面的概念，应包括高等教育的所有功能和活 提供快捷的途径。因此，现代远程教育是构建现代社 动；各种教学与学术计划、研究与学术成就、教学人 会终身学习体系的基础。终身学习理念是贯彻于现 员、学生、校舍、设备、社区服务和学术环境等”，“高 代远程教育发展始终的核心指导思想。而对于承担 等教育的质量还应包括国际交往方面的工作；知识 着信息化社会远程教育管理的管理者来说，更有必 的交流、相互联网、教师和学生的流动以及国际研究 要拥有很强的持续学习能力，来不断锻炼自己的才 项目等，当然也要注意本民族的文化价值和本国的 智，挖掘自己的潜能，强化自身的思维训练，养成良 情况”。这一概念界定，打破了单纯以人才培养质量 好的思维品质，强化自身的远程教育管理能力。 来标识一所高等教育机构质量的旧的评估框架。因 二、较强的信息素质 此，一所质量好的远程教育机构，除了其人才培养的 随着人类社会步入信息化时代，计算机网络及 高质量外，它的其他功能和活动的高质量和高水平 多媒体等现代信息技术在社会生活中的广泛应用， 也是必不可少的，如高质量的管理、高水平的科研、 使人们的工作、学习和生活习惯发生了巨大变化，同 高质量的师资，丰富的图书信息资料和先进的仪器 时社会对人的素质也提出了更高的要求。信息素质 设备等。良好的质量意识能使远程教育管理者认识 正是伴随着信息社会的到来，而成为人们生存和发 到高质量的管理是教育质量的衡量标准之一，在整 展的基本素质之一。 个远程教育质量中有着不可缺少的地位