实验与多媒体技术相结合展示物理教学的最佳效果.pdfVIP

实验与多媒体技术相结合，展示物理教学的最佳效果 李非逸 (广东省吴川市梅菜中学，广东 吴川 524500) 摘要：在教学中，多媒体课件以其强大的表现力、感染力和吸引力，通过形、声、色、光的传播， 展示出高效的教学过程，是一种强有力的教学辅助手段。物理实验作为传统的教学手段，有直观、形象、 生动的优点。先进行实验演示，给学生真切的感知，在感性认识的基础上，再切入课件，使漫长或瞬间 的物理过程变得可控和有序，从而加深学生对知识的理解。课件只作为物理实验过程的再现，概括、补 充或模拟。只有把两者相结合，才能展示物理教学的最佳效果。 关键词：高效直观，可控有序，模拟再现 飞行的子弹的运动，学生是无法直接看清它的运 一、引言 动情况。如采用了物理实验课件展现子弹的运动 情况，让学生看清子弹是怎样旋转着前进的，甚 近年来，随着计算机应用尤其是多媒体技术 至可让子弹停留在空中片刻，给学生留下一个深 的普及和发展，现代教育技术在各级各类学校得 刻的印象。还可让子弹留下一条飞行过的螺旋轨 到了快速的推广。我们物理教师由于先天的优势 迹，这条螺旋轨迹必将深深地刻在学生的脑海 走在多媒体教学的前沿，几乎每个物理教师都在 中。这是实验课件的一个特殊优点。 尝试设计制作多媒体辅助教学的课件。处理好多 多媒体课件虽有许多优点，但不可滥用。其 媒体辅助教学与物理实验的关系，是提高教学效 一不能一味追求屏幕“漂亮、精彩、丰富”，而 果的关键。 离开教学目标，更不能变成一堂录像课。其二， 不能一味追求大容量，太多的教学内容学生接受 二、多媒体技术的优缺点 不了，密度太高学生消化不了。其三，多媒体仿 真实验，虽然是物理教学的重要辅助手段，但它 多媒体课件以其强大的表现力、感染力和吸 毕竟是仿真，而不是真的。它是由人为预设的， 引力，通过形、声、色、光的传播，展示出高效 不能替代物理实验的真实性。如果全都使用仿真 的教学过程，是一种强有力的教学辅助手段。其 实验，不能培养学生实事求是的科学态度，学生 J 优点主要体现在：①物理多媒体课件声色兼备， 就会缺乏探索和创造的能力。【l 图文并茂，动静交融，富有感染力，可以使学生 的学习兴趣大增。②运用多媒体教学，能在较短 三、物理实验的优缺点 的时间内向学生展示大量的资料，教学容量倍 增。③物理实验课件就是实验仿真软件，演示逼 物理学是一门以实验为基础的学科，“物 真，操作方便，很受教师的欢迎。④物理实验课 理，物理，以理论理。”这里的“物”就有泛指 件可控性好，即可随心所欲地展现。例如，一颗 物理实验之意。学生对物理概念和规律的认识， 作者简介：李非逸，男，本科，中国管理科学研究院学术委员会特聘研究员，湛江市优秀科技辅导员，中国青少年科技辅导员协会 会员。先后六次获得湛江市的先进或奖励，有多篇文章在全国各级刊物发表，2002年4月在中国物理学会主编的全国优秀期刊《物 理教学》上发表文章《电磁波能量演示仪》。2003年12月，文章《姆佩姆巴效应探究》被教育部物理学与天文学教学指导委员会 会刊《物理实验》录用，并被收编入《中国当代思想宝库》。