对广东省中学生体育学源性不良心理的调查及其对策研究.pdf

对广东省中学生体育学源性不良心理的 调查及其对策研究 口邱远 (作者单位：广东洞源职业技术学院体育教研室) 类地区，分类随机抽取12个市、24所学校、2520名中学 1．研究目的 生为调查对象。其中一类发达地区，包括广州、深圳、东 莞、佛山、珠海、惠州等6市12所学校的1188名学生， 学源性不良心理是指以学生学习活动为主要因素引发 二类欠发达地区，包括韶关、阳江、河源、梅州、云浮、 的认知、情感、自我意识、个性及交往等方面的心理不良。 茂名等6市12所学校1332名学生。总发放问卷2520份， 093 目前，体育学源性不良心理已成为影响广大中学生身心发 回收有效问卷2244份(其中男生1151人、女生1 展的重要因素之一。当前在体育课上，不良心理刺激的出 人，初中生1097人、高中生1147人)，有效回收率为 现频率的确很高，例如，学生在众人面前失误、摔倒、出 89．1％。 ， 丑等失态的刺激等比较普遍。中学生体育学源性心理不良， 2．2研究方法 不仅影响正常的体育学习活动，而且不利于学生的健康和 1)问卷调查法：调查采用统一设计的问卷，问卷共 个性心理品质的完善，还很有可能影响到学生对其他学习 40个条目，内容涵盖目前中学生在体育学习中存在的各种 及生活的归因。因此，中学生体育学源性不良心理应引起 学源性不良心态，采用五级记分，重测信度为0．79。调查 广大体育教师的足够重视，尤其需要从文化的基本脉络去 时间为2004年4月～6月。 考察中学生的身心问题，以新一轮体育课程改革为契机， 2)文献资料法：查阅了有关的期刊杂志和论著二十 不断提高教学质量。本文旨在通过抽样调查，揭示中学生 多篇(部)。 体育学源性不良心理的现状，分析其产生的原因，提出建 3)数理统计法：运用SPSSll．0统计软件对数据进行 设性的教育对策，从体育教育心理学的角度作进一步的摸 相关的统计学处理。 索创造性转化的可能。 4)逻辑分析法。 2．研究对象与方法 3．结果与分析 2．1研究对象 3．1中学生体育学源性不良心理基本情况 将广东省21个地级以上市按经济社会发展分为两大 表1 中学生体育学源性不良心理总体情况一览表 从表1的数据看，困扰中学生的体育学源性不良心理 存在不良的学习心理，警示我们教师不能忽视学生的学源 问题依严重程度居前六位的是：恐惧、松散、过度紧张、 性心理问题，要切实加强学生不良情绪的教育、辅导和化 抑郁、厌学和压抑，上述不良心理的发生频率分别是： 解，从学习主体本身存在问题的解决过程中事半功倍地提 7．07％、6．68％、5．4％、4．38％、5．65％和4．35％。综高教学质量，优化教学效果。 合以上两项数据发现，目前中学生中，上述不良心理是比 进一步的统计数据处理反映出六种不良心理的具体表 较普遍存在的，这对他们的体育学习和身心健康均造成不 现情况(详见表2、表3、表4、表5、表6、表7)，不难 良影响，而恐惧心理和松散心理是体育学习中最为突出的 发现：各种学源性不良心理的表现因子病态发生率都不是 心理问题，得分和发生频率都远高于其他心理问题，提示 很高，只有恐惧心态和过度