对建筑设计课教学过程与方法的探讨_NoRestriction.pdf

182 2003International UndertheTrendsof ArchitecturalEducation Forum：Regionalism Globalization，Nanling 对建筑设计课教学过程与方法的探讨 The onthe andProcess ExplorationMethodology for Course theArchitecture Design 张俊峰，杜江明ZhangJunfeng，DuJiangming rtmentofArchitectu ArchitectureandCwil Institute 吉林建筑工程学院建筑系Depa re，Jilin Engineering 摘 要：随着电脑辅助设计的兴起，很大一部分学生热衷于 1基本功训练 电脑技能的学习和掌握，一定程度上影响了专业基本功的培 养与训练。这既不利于创作初期的设计构思、方案推敲与交 建筑学专业在开始创作之前的学习，主要是专业技能、 流沟通，也不利于良好的设计思维方式的养成。电脑不过是 技巧的训练、专业感性素质的培养和专业基本技术知识的掌 一支昂贵的“针管笔”，它不会取代“入脑”完成创作的构思 握，学习的目的在于培养学生的形象思维能力和最基本的建 过程。 筑修养，为创造性思维能力和实际操作能力的养成夯实基 我们必须坚持从基本的教起，将技能、技巧、思维方式和 础。近年来，电脑辅助设计的兴起，给建筑学学科带来了深 设计方法，以深入浅出、形象化的形式教授给学生。在教学 刻的变化，使很大一部分学生热衷于电脑技能的学习和掌 过程中，强调设计课的效率，强化学生快速思维能力的训 握，一定程度上影响了专业基本功的培养与训练，从而导致 练，严格要求课程进度，坚决反对学生“拖图”。注重师生互 很多学生毕业后，不敢伸手画草图。这既不利于创作初期的 动和交流，为学生提供最优的教育体验，使学生掌握多元的 设计构思、方案推敲与交流沟通，也不利于良好的设计思维 思维模式、学习方法。 方式的形成。我们支持学生学习电脑辅助设计，支持学生在 实践是建筑设计课的重要教学环节，一方面任课教师要 掌握了本专业基本技能的基础上发展“电脑建筑学”，这不仅 积极参与工程实践，优化自己的专业知识结构，使教学更符 是学生执业后的硬件指标，从长远来看，也是发展方向。但 合职业性特征要求；另一方面，加强课堂教学的真实性目标 是，需要指出的是，电脑不过是一支昂贵的“针管笔”，它不会 要求，使学生一开始就掌握课程题目的实际技术要求，使学 取代“人脑”完成创作的构思过程。很多时候，我们强调要培 生能在课程设计中养成为实际、为社会负责的职业精神。 养掌握先进技能的创造型人才，“不教画图匠”，可万万没有 关键词：专业基本功，教学过程，学习模式，实践环节 想到，基本功不扎实，连画图匠都不是，何谈创作。 我们必须从基本的教起。根据学生对专业知识的接受 随着时代的发展和社会的进步，人们对生存环境的要求 程度，将技能、技巧、思维方式和设计方法，以深入浅出、形象 越来越高，对建筑设计的要求