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第 25卷 第 3期 阿 坝 师 范 高 等 专 科 学 校 学 报 2008年 9月 Vo1．25 No-3 JOURNALOFABATEACHESC0I正EGE Sep．2008 学生申诉权法理探析 阮李全 (重庆师范大学 政治与社会学院，重庆 400047) 【接 要】学生申诉权的法理撂究，是解说、建构学生申诉刺度的逻辑起点，只有深入学生申诉权的理论根基研究，才能更好地克实理 论指导实践。本文从宪政高度探寻公民申诉权法理基础，这也是学生申诉权的共性；从个性的角度，对学生申诉权进行属性分析。井进一 提出了构建学生 申诉制度 ，保障学生 申诉权的具体构想。 【关键词】申诉权 ；法理基础；属性分析；学生申诉权；制度构建 【中图分类号】D921 【文献示识码】A 【文章编号】1008-4142(2008)03—0063-05 申诉是一个极其宽泛的概念 ，不仅涉及立法 、行 和弘扬了 “保护 自己的权利就是正义”的精神．保护权 政、司法领域 ，还包括法律之外诸如内部纪律等领域。 利的正义 首先意味着人们坚持和维护 自己的正当权 从宪法规定的公民申诉权看。宪法作为国家的根本 利 ；其次也意味着保护他人的正 当权利 ，在某种意义 法 ，所讲的申诉也是一个大概念 ，既包括民主意义上 上是增强一个社会维护每个人的权利的力量 圆胁惭， 的申诉，也包括程序意义上的电诉，且其更多地强调 成为个人权种的强大保护屏障。因 ，申诉权是一种 其民主政治上意义，忽视了其法律程序意义上的功 保护权利的正义的权利 ，是为权利而斗争的有力武 能。从而造成申诉权理论研究十分匮乏 ，理论供给严 器。人如果没有申诉权 ，其他任何权利的实现就无从 重不足。申诉权无论是在理论上 。还是在实践中都有 谈起 ，落实人权、实现正义只是一句空话。 相当的模糊性和不确定性I”，已导致包括学生申诉在 学生申诉权的法理探究 。是解说 、建构学生申诉 内的法律制度的缺失与混乱 ，因此加强对 申诉权理论 制度的逻辑起点。是对学生申诉权的一种本源性的认 研究势在必行。 知和探寻，也是解决学生申诉根本问题的进路。只有 申诉权一般是指个人不服一定 的公共组织的处 深入学生申诉权的理论根基研究 。才能更好地充实理 理或不利处分决定而向特定公共组织申述理由。要求 论指导实践 ，理性地构建学生 申诉制度 ，保障学生 申 重新作出公正处理的权利 ．目的就是保护个人 自身的 诉权。 正当权利 ，矫正非正义 ，实现社会正义。目前 ，世界上 一 、 申诉权的法理分析 大多数国家的宪法和国际人权文件明确规定要保障 学生申诉权是申诉权的一种具体形态 ，探究学生 社会成员的申诉权 ．我国宪法对公 民的申诉权也作出 申诉权不得不首先研究公民申诉权。学生作为公民中 了规定。 的特殊群体．公民申诉权的产生或存在都有其法理上 由于人的理性是有限的．而依据有限理性作出的 的正当依据 ： 任何一个判断都不能保证它是绝对正确的。这正是申 (一 )国家对公民基本人权的保护义务 诉权存在的正当性与合理性的基础。申诉权作为一种 人权是人之所以成为人而应当享有的权利 ，是无 请求权、抵抗权、救济权 ，一种体现保障人权和实现正 论基于 自然属性还是社会属性都应 当享有的权利。米 义的权利 ，自古有之．它一直激励着人类为权利而斗 尔恩称之为 “最低限度的权利”， 即作为人起码应当 争，从而促进了人类文明的进步与发展。申诉权体现