应用型本科经管类专业经济法课堂教学的重构.pdfVIP

2013年4月 黑龙江教育学院学报 Apr．2013 第32卷第4期 JournalofHeilongjiangCollegeofEducation V01．32No．4 doi：10．3969／j．issn．1001—7836．2013．04．024 应用型本科经管类专业经济法课堂教学的重构 李海娟，曹 岩，陈 松 (哈尔滨德强商务学院人文科学系，哈 滨 5oo25) 摘 要：在传统法学经济法教学基础上进行的经管类经济法教学，已不适应社会对应用型复合型高级专门人才 的需求，必须进行反思与重构。应立足于应用型人才培养 目标，奉行能力本位教育理念，重视心理契约，遵循动态人 本构建路径，以提升教师素质与魅力为保障。因材施教 深入推进实践育人，培育学生的主体地位，突破当前基于应 用型人才培养的经管类经济法教学中存在的亟待解决的瓶颈，使本科经管类经济法课堂教学符合教学规律，契合社 会发展，实现经管类经济法教学目标和人才培养 目标。 关键词：经济法；应用型；课堂教学 中图分类号：G542．421 文献标志码：A 文章编号：1001—7836(2013)04—0060—03 (--)遵循动态人本构建路径 一 、 引言 动态人本构建就是经管类经济法教学要契合社会发展、 《经济法》是我国高等院校经管类专业必开的学科基础 为社会服务，要以学生为本、为学生服务。这是由教育教学 课。但随着我国高等教育呈现精英教育向大众教育的发展 规律与经济法的本质属性所决定的。 趋势，当代社会对应用型复合型高级专门人才的需求 日益突 各国高等教育的培养 目标虽各有侧重，但都十分重视结 出。在以传统法学经济法教学的基础上进行的经管类经济 合社会需要对专业所需各种能力的培养，并强调对社会的贡 法教学，重理论轻应用，忽视学生的多样性和异质性，强调单 献和责任。特别是随着建立在实用主义基础之上的威斯康 向传授而欠缺实践环节，强调教师本位而忽视学生主体地 星理念的提出，高等教育的职能从教学、科研扩展到社会服 位，必须予以重构，解决当前基于应用型人才培养的经管类 务。经济法学教育也肩负着推动我国法治建设和社会发展 经济法教学中存在的亟待解决的问题，实现教学 目标和人才 的重任。 培养 目标。 经济法以维护社会公共利益和追求社会公平正义为 目 标 ，社会性是经济法的本质属性和固有功能。作为社会调节 =、基于应用型人才培养的本科经管类经济法课 器，经济法与社会具有极强的共振性。经济法的内容、体系 堂教学重构原则 也会契合时代和社会而变化，经济法教学也随之动态转化和 (一)能力本位教育理念为先导 生成。这个动态转化生成过程要尊重和体现学生的主体地 2l世纪是一个 以知识 、智力和创新能力为基础的知识 位，不能让学生处于 “上课记笔记、下课背笔记、考试考笔 经济时代。能力将成为知识经济时代支配和操纵社会与人 记”的被动状态 2【】。正如著名教育学家谢菲尔德所指出的， 的发展的主导力量…。强调能力作为教学的基础与核心的 讲授要 “激励学生努力使 自己成为一个积极的学习者。”因 能力本位教育思想打破了传统以学科为科 目的教育体系，矫 为人是教育的中心与 目的，是教育的出发点与归宿，是教育 正传统教育弊端，回归教育本义，因此受到世界范