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小学信息技术课程的特点分析及应对措施 　　【摘 要】小学信息技术课程体现了基础性、应用性、整合性、趣味性的特点。针对基础性，所选内容应该是信息技术领域中具有一定稳定性的基础知识；针对应用性，要注重学生解决问题能力的培养，重在应用；针对整合性，要尽可能地融合其他学科内容，要树立大信息技术教育观；针对趣味性，要关注小学生特定的心理特征，使之乐于实践。 　　【关键词】小学信息技术课程；应用性；整合性；趣味性；大信息技术教育观；有效应对措施 　　纵观我国信息技术教育，虽起步晚，但由于信息的瞬间变化性决定了信息教育的可变性，以及不可预测性，作为小学信息技术教师，我认为小学信息技术课程的特点是由信息技术学科的性质和小学生的年龄特征共同?Q定的。它体现出如下几个特点。 　　一、小学信息技术课程的特点分析 　　（一）基础性 　　小学开设信息技术课，主要是着眼于基础教育在培养人才方面的重要作用。在信息时代，信息技术已经和读、写、算等基本能力一样，成为现代社会每个公民必须具有的基本素质和基本能力。选取信息技术学科中极具稳定的基础知识和基本技能作为小学信息技术课的教学内容。 　　（二）应用性 　　小学信息技术课程是一门应用性学科课程，培养学生应用信息技术解决实际问题的能力是课程的核心目标。联合国开发署首席技术顾问Allen博士在1995年调查了我国计算机教育现状后说，要求学生掌握计算机的构造和程序设计语言并不重要，重要的是学会如何去应用它。在小学信息技术教育中，应用性是小学信息技术课程的显著特征。 　　（三）整合性 　　小学信息技术课程与小学其他学科课程相比较，具有较强的整合性。它涉及众多的边缘和基础科学，比如信息论、控制论、美学、文学、外语、数学、物理、电子学等等。在信息技术教学中有意渗透和融合其他学科的内容以及在培养学生信息能力的同时，培养其他学科素养，开设整合性课程。 　　（四）趣味性 　　小学信息技术课程是一门趣味性很强的学科。这一特点是与小学生的心智发展水平密切相关的，小学生进行学习的主要动机来源于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。因此，小学信息技术课的教学要突出趣味性，无论是教学内容还是教学形式都应该重视挖掘和体现信息技术课程的趣味性，重视激发、培养和引导学生对信息技术的学习兴趣，让“趣味”贯穿整个教学过程。 　　二、应对措施 　　针对小学信息技术课程四个方面的学科特点，我在教学实践中自主摸索出一些有效的应对措施： 　　（一）针对基础性的应对措施 　　在小学信息技术课教学内容的选择上，应该突出“基础性”原则。例如，什么是信息、信息的重要作用、计算机系统的组成、各个组成部分的有关概念及知识、大致工作流程、数据处理、计算机网络、多媒体计算机的概念等都是信息技术课程中相对稳定的基础知识。 　　而应针对一类软件的共性，注重对其核心内容和基本操作技能的筛选。例如，文字处理软件所共有的汉字输入、文字的编辑、美化以及图片的插入等基础知识和基本技能要作为重点内容。 　　（二）针对应用性的应对措施 　　针对小学信息技术课程应用性强的特点，在教学过程中要贯彻从生活中选取实例，再回到生活中去解决实际问题的原则。 　　在实际教学中，小学信息技术教师要在教学内容的选择上重点突出那些与日常学习和生活紧密相关的知识和技能，在教学方法上，知识和技能的传授应以“任务驱动”为主，注重学生解决问题能力的培养。教学过程可以从完成某一“任务”着手，让学生通过“分析问题――采集信息――处理信息――总结归纳――完善创新”等过程来完成“任务”。 　　（三）针对整合性的应对措施 　　鉴于小学信息技术课的整合性特点，在教学中应该注意以下几个方面： 　　首先，教师要注意把其他学科内容尽可能地融进信息技术课的教学中，使小学生在学习其他知识的同时，理解信息技术的特点和作用。 　　其次，在小学信息技术课中，学生的“自主学习”占很大比重。教师在给学生布置自主学习的任务时，要有意与其他学科相结合。 　　再次，在学习方式方面，建构主义学习理论提倡“合作学习”，学会合作是素质教育的一项基本内容，也是信息时代对人的一种要求，不仅培养了小学生信息收集和信息加工的能力，培养其合作精神。 　　（四）针对趣味性的应对措施 　　从心理学的角度分析，个人的兴趣往往与肯定的情绪体验相联系。而小学生又有特定的心理特征：好动、好问、好奇，习惯于游戏，喜欢各种生动有趣的形象。能否开发出这种动力，是小学信息技术课教师的任务。 　　下面提供了几种趣味教学的方法： 　　l. 演示教学法。 　　依据儿童的好奇特点，在展示学生所不知道的新奇事物时，采用演示的方法，激发学生的学习兴趣。如讲计算机的功能时，在教学过程中不断地通过演示，把计算机的优越功能介绍给同学们，使学