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小学教学管理问题研究 　　摘要：义务教育改革的深化使得小学教学资源逐步向集中化、高效化和精细化方向发展，“向管理要质量，向课堂要效益”的呼声在小学中被高高喊起，如何通过有效的管理来提升教育资源利用的效率，使得有效的资源发挥更大的效果是当前小学教学管理所深思的问题。基于此，笔者结合近年来的工作实践来对小学教学管理工作中存在的问题和如何有效地解决这些问题提出一些建议，希望能够促进小学教学管理方法的优化，实现教学质量新的突破。 　　关键词：小学教学 管理 优化 策略 　　小学教育是我国基础教育的初级阶段，也是关键阶段，是实现教育发展的重要起点，对于学生的成长成才有着重要的影响。教学管理是小学教育的生命线，基础教育改革的实现、教学质量的提升、素质教育的普及是实现现代化教育事业的重要目标和要求。在新课程改革不断深入的情况下，小学教学开展的环境发生了较大的变化，资源的多样性和环境的复杂性使得小学教学管理工作面临诸多的挑战，一些管理者对教学管理的目标产生错误的理解，对教学管理工作缺乏科学的方法，导致小学教学管理的效率和效果不佳，影响义务教育价值的实现。在这样的情况下，我们有必要立足于当前的现状来对我国小学教学管理问题进行理性化、科学化的分析和针对性的思考，来优化小学教学管理工作的发展。 　　一、小学教学管理中存在的问题 　　（一）管理思想落后 　　小学教学管理者由于受到传统教育思想的影响，在管理方面只注重学生学习成绩状况，对于学生身心的协调发展处于忽视状态。管理者一般亲近于那些学习成绩比较好的学生，而对于学习成绩差的学生往往持模式的态度，任由其自身的随意发展，只要不违背学校的管理制度和规定，就可以容忍和不管。 　　（二）管理方法陈旧 　　当前我国小学教学管理往往采用耳提面命的方式，管理者通过对于一些纪律性内容的教育来强化学生的自我约束和管理能力，有时甚至要求学生采用死记硬背学校纪律规定的方式，虽然学生知道某个行为可能会产生不良的后果，受到老师的批评，但是往往却因为好奇心等原因而触犯，教师为了让学生能够老老实实学习，则采用一些诸如体罚等过激的行为，导致一些学生产生恐惧心理，影响学生的健康成长。 　　二、??化小学教学管理的方法探析 　　针对小学教学管理过程中出现的思想与方法的问题，我们要进行深入的研究，并结合教学管理实际来寻求有效解决这些问题的方法，促进小学教学管理工作效果的最大化，为学生的健康成长提供重要支持。 　　（一）深化教学管理改革理念，推行人性化管理 　　新课程改革注重对于学生自主发展能力的培养，尊重学生自身的发展，教学管理要以为学生服务为宗旨，为学生的健康成长创造良好的环境。理念的更新是一切教学工作的前提，没有好的教学管理理念，就没有好的教学管理效果。因此，学校的管理者要坚持以人为本的管理理念，将学生视为人才来培养，除了注重知识的讲授以外，还要对学生的行为和思想进行有效的引导，培养知识多、能力强的综合性优秀学生。 　　新课程改革的深化使得教学管理的理念和方法逐步得到了推广和应用，但是基于教学管理实际情况的差异性比较大等原因，一些在一定区域内取得良好教学管理效果的方法并不一定在其他地区能够获得同样的效果，因此，教学管理活动要结合本校的实际情况来探索适合自身的教学管理方法，实现人性化的管理，以充分尊重和实现人性化管理为指导，为学生的成长、成才提供支持。 　　（二）优化课堂教学模式 　　课堂教学是小学教学管理的重要内容之一，管理者要通过一些科学化的方法来对课程内容进行优化和设计，通过更加生动化、形象化的语言和场景来深化学生心灵的发展，为学生的自由发展创造良好的途径，可以组织多样性的互动活动，让学生作为活动的主体，教师和管理者则以参与者或者指导者的角色出现，遇到问题时善于用启发式的方法来对学生进行引导，注重都学生发散式思维的培养。 　　（三）重视知识和能力的传授 　　新课程改革注重教学内容和教学形式的创新，通过创新来深化教学目标的实现。但是在具体的管理实践过程中，个别管理者认为教学管理方法的创新的重要性要超过教学内容，因此，过分注重开展的形式，而导致教学的内容被忽略，最终影响学生对知识和能力的接受，出现本末倒置的情况。因此，教学管理者要对教学活动的目标进行明确和强化，深化自身的目标意识，通过组织开展丰富多样的教学活动来为教学目标的实现服务。 　　（四）提升教学管理者的综合素质 　　教学管理工作要基于教育管理工作和教学工作的实践之上才能够取得良好的教学管理效果。但是，目前我国的教学管理者要么是从事教学一线工作的教师，要么是专门从事教学管理者的人员，其中前者由于忙于备课、授课而没有充足的时间和精力来思考如何优化教学管理工作，而后者则因为脱离了教学一线而对于学生的发展缺乏真正的认识，导致管理工作与目