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小学科学课堂教学中如何创设情境的几点体会 　　摘要：小学阶段作为我国当下的教育的一个启蒙阶段，作为启蒙教学阶段，在笔者看来授课侧重点就应该放在激发孩子们的创造力，培养孩子们学习的兴趣方面。本文通过论述在课堂当中创设情景来培养激发孩子们的学习兴趣创造力这一情况作出阐述和方法建议。 　　关键词：小学 课堂教学 创设情景 　　兴趣是孩子们学习最好的老师，没有兴趣爱好作为铺垫，那么小学的教学方法是很难有所提高和。而在课堂当中创设情景就刚刚弥补了这一空白，所谓的课堂情景在现，起目的就是为了听过情景在线的这种模式来增加老师和学生们之间的沟通交流，从而逐步培养孩子们的学习兴趣。 　　一、课堂创设情景的优势 　　在小学课堂当中开展创设情景的好处，所带来的优势和好处自然是不言而喻的，在这里，笔者就根据现实当中教学所表现出的优势作出总结。 　　（一）带动课堂气氛 　　在课堂当中创设情景最直接的优势就是能够快速的提高孩子们对于问题的思考和学习，为什么这么说呢，依据笔者在实际当中的教学中发现，小学生们在学习的时候，兴趣爱好占据了他们的大脑和思想，那么他们学习的动力其实就是以兴趣爱好为基础，如果在这个时候我们作为教师能够通过调动整个课堂的气氛来带动学生们的学习兴趣，那么孩子们的整个学习能动性就会通过这种创设情景的方法给调动起来，学习的的效率会大大增强，起到事倍功半的效果。 　　（二）增加师生互动交流 　　在课堂当中创设情景不仅能够激发孩子们的学习兴趣，其次还有一个很重要的地方，就在于这种创设情景的方式能够加强师生之间的互动交流关系。小学教育最为一个启蒙教育不仅仅是学学生们学习知识的启蒙阶段更是培养个人能力和学习习惯的启蒙阶段，在课堂当中采取创设情景的模式刚好能填补这一空白，在课堂当中采取情景创设的交流模式，再这个过程中整个的课堂主角其实是以学生为主，教师为辅的一种情况。为什么这么说呢，课堂当中教师所发挥的作用其实就是一个引路指?У淖饔茫?那么这样以来学生从课堂一开始就成为了问题的发现者，问题的研究者问题，问题的解决者，教师通过这一措施的转型就瞬间和学生之间的距离拉近，从而师生之间的关系迅速得到提升，师生的关系的拉近使得教学的效率大大提高。 　　二、创设情境的策略方法 　　在课堂当中笔者认为创设情境的方法有很多，在这里笔者以平时上课当中常用的方法为例，作出论述 　　（一）通过设置疑问创设情境 　　每个人在上小学的时候其实是好奇心最强的时候，在这里教师只需要利用好这一点将学生们的好奇心给激发出来就行了，在这里笔者以科学当中的万有引力为例，笔者在上关于地球的引力的这一节当中，就实现在课下准备了一下几个问题：1.为什么人们生活在一个球体的地球当中，生活在地球的另一面的人头的方向是下边但是为什么不会掉出去。2.为什么人们从高出跳下去方向总是朝着地面的方向等等，笔者将这两个问题一抛出去就立马在课堂上引起的学生们的一阵惊呼，于是笔者就趁着学生们这股好奇劲迅速的将本节的内容总结之后，在不断的引导学生们之后，学生们迅速的对本节课的内容做出思考和研究，之后在学生们的研究和笔者的引导之后，本节课程内容得到了圆满的完成。 　　（二）实际出发从身边的小问题出发 　　在这里笔者要强调的一点就是关于身边的小问题是指紧贴学生们现实的问题，那么笔者认为开展课堂的情境再现其实完全可以从身边的问题出发去创设情境来进行教学，为什么这么说呢，根据笔者多年的教学经验笔者发现，与其对学生们讲解一些高难度的问题倒不如先从现实的实际问题出发，因为作为小学生来说，难度问题较高的一些科学现象在对学生们进行创设情境的时候，学生们会感到难度压力有些较大，久而久之就会对课堂当中的情境创设失去兴趣，导致课堂的效率下降，比如说身边的小问题有很多，就比如说遇到雷雨天，在雷雨天的时候笔教师可以这样去提问学生，在雷雨天人们是先看到闪电还是先听到打雷声，这个问题在现在看来很简单，但是对于小学生来说其实这个问题是个很好的启蒙问题，通过这个问题可以很快的让学生们进入学习的局面。 　　（三）有趣的科学实验创设情境 　　其实科学的课创设情境的方法有多种多样，利用有趣的科学现象来吸引学生们的学习兴趣不失为一种有效的方法，在这里笔者就曾经制作了一个手摇发动机在课堂上演示发电，本来是一节很枯燥的电科学课在笔者的实验之下，瞬间就将学生们的学习兴趣给激发了出来，这只是笔者亲身授课当中的一个小例子，其实在现实的授课当中，笔者认为不管是什么样的科学课程，只要是能够将和课程有关的实验有机的结合，那么通过创设情境所带来的效率是十分的有效的。 　　（四）多引导，多鼓励 　　如何在情境创设的课堂当中产生更高的教学效率，所谓的引导就是指先让学生们自主去思考，产生自己的思考和想法，这是第一步骤，第二步骤就是教师