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小学语文口语交际教学现状及应对策略探究 　　摘要：随着新课程改革的进一步深化，小学语文教学工作迈向了新的台阶。作为语文教学体系中的一个重要组成部分，口语交际教学被越来越多的教育工作者和家长所重视。但是在实际的语文教学过程中，由于先前的口语交际教学没有充分落实而导致口语交际教学缺乏系统的理论指导。现阶段我国整体的小学语文口语交际教学现状不容乐观，存在很多问题。因此迫切需要针对小学语文口语交际教学现状进行分析并提出有效的应对策略，改变目前的教学现状，提升小学语文口语交际教学水平。 　　关键词：小学语文 口语交际 教学现状 应对策略 　　作为语文教学的重要任务之一，口语教学在整个语文教学过程中具有十分重要的作用。加强小学语文口语交际教学，提高小学生的口语交际能力，有利于激发小学生学习语文的兴趣，从而促进小学生语文能力的全面提高。然而当前小学语文口语交际教学现状不容乐观。只有开展小学语文口语交际教学现状分析研究工作，采取有效的应对措施，才能真正改进小学语文口语交际教学。 　　一、小学语文口语交际教学现状分析 　　（一）对口语交际教学缺乏重视 　　在实际的语文教学过程中，教师对语文能力的认识不够全面。绝大部分的小学教师往往都是花费精力在写字教学、识字教学、阅读教学以及作文教学上，留给口语教学的空间少之又少。实际的教学方法使用缺乏创新性，既忽略了学生的实际需求又存在互动性不强的问题，影响了口语交际教学的作用效果。再加上目前小学学业考试语文试卷采用笔试形式，无法真实考核学生的口语交际能力，因此无论是教师还是学生都没有??口语交际教学引起足够的重视。 　　（二）学生学习兴趣不足 　　教师口语交际教学手段单一，在课堂教学中只是完成课本中的口语交际教学任务，让学生对这些东西反复练习。久而久之，教师用一套固化的教学流程进行教学，枯燥的课堂氛围无法激发学生的学习兴趣，同时也扼杀了学生的创造性思维。并且，学生对口语交际能力不够重视也使得自身缺乏参与口语交际训练的积极性。在这种情况下，很多学生都是被动地参与口语交际的锻炼，参与意识不足，使得原本就欠缺的口语交际训练的教学效果受到严重影响。 　　（三）口语交际教学方式落后 　　尽管新课改的实施使一些教师将小学语文口语交际教学纳入到了自己的教学计划当中，但是教师并没有针对如何开展口语交际教学进行认真的研究，口语交际培训并没有落实到实处。当前的小学语文口语交际教学方法也只是局限于对课本当中的口语交际训练内容进行反复练习，非常死板。同时课本中的口语交际训练内容很少，仅仅依靠课本中的口语交际训练内容根本无法满足小学生口语交际训练的要求。 　　二、改善小学语文口语交际教学现状的应对策略 　　（一）更新教学理念，落实口语交际教学 　　传统的小学语文教学“重文轻语”，重视阅读与写作。因此，教师教学理念的转变是小学语文课堂实施口语交际教学的必要前提。只有教师转变自己的教学理念，才能在教学课堂上带动学生进行口语交际的双向交流，形成教师与学生之间、学生与学生之间的多向互动口语交际，充分落实口语交际训练，切实锻炼和提高学生的口语交际能力。教师加强对小学语文口语交际教学的重视也会带动学生对口语交际能力培养的重视，提高教学效果。 　　（二）丰富口语交际活动，提升学生参与热情 　　作为与母语相关的一门学科，训练口语交际的机会无处不在。为了让学生得到更多的口语交际锻炼，教师应当利用一切学习资源，开展丰富的口语交际活动。例如，学习小学一年级下册第五单元关于智慧小故事的课文，这一单元包括《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光》以及《称象》，这些都是讲述机智地解决生活小问题的课文，在课文学习之后教师可以适当地加工这些课文，使普通的课文变成口语交际的素材，调动课堂气氛，提高学生参与口语交际训练的热情。 　　（三）加强真实交际情境创设，创新教学方式 　　课堂情境教学，对于小学语文口语交际教学有重要作用。目前，一些课本虽然有口语交际的内容，但存在情境虚假设置的问题，无法真正达到锻炼学生口语交际能力的目的。为了改变这一情况，教师应当改善自己的教学方式。在小学语文口语交际教学课堂中创设的口语交际情境必须结合学生的学习状况、生活经验和认知水平，必须真实，并且可以适当结合时下社会热点。例如，教师在上小学二年级上册第七单元《保护有意的小动物》这一堂口语交际训练课时，可以结合时下社会广泛宣传的防止偷猎，利用多媒体呈现公益广告视频，让学生结合视频内容进行口语交际训练。 　　三、结语 　　随着新课程改革的进行，教学大纲对小学语文口语交际能力提出了更高的要求，从而体现了口语交际能力对学生全面发展的重要性。结合当前的小学语文口语交际教学现状，教师必须采取有效的应对策略改进自己的教学方式，提高学生的口语交际能力，使学生的能力得