意大利瑞吉欧：关乎理解与尊重的教育样本.docVIP

意大利瑞吉欧：关乎理解与尊重的教育样本 　　观察、记录、研究……瑞吉欧所追求的不是颠覆式的变化，而是渐进式的成长和不断的进步。 　　这是一座以其充满人性关怀的学前教育而闻名世界的意大利小镇，在这里，你可以不定期地看到正在展出的学龄前儿童手工艺术品，当你为孩子们的创造力及动手能力感到惊讶的同时，是否也曾生出疑问：瑞吉欧的老师究竟是怎样教育孩子的？他们想要把孩子培养成怎样的人？ 　　不管你是否真正了解瑞吉欧，在学前教育领域，你一定曾经听说过它的名字。2016年6月16日，瑞吉欧教育的首位发现者、传播者，全球知名学前教育专家，美国内布拉斯加大学博士生导师卡洛琳?爱德华兹受邀参加在青岛黄海饭店举办的“2016夏?幼儿园课程建设与幼儿园课程游戏化”国际研讨会，以她30多年的研究经历向大家介绍了瑞吉欧教育。 　　老师是记录者，更是研究者 　　卡洛琳无法忘记自己最初发现意大利瑞吉欧时的震撼，“我在1981年去了瑞吉欧，看到国际中心里正在展出由当地四五岁孩子制作的黏土雕塑，有的雕塑表现的是一个小人在推自行车，有的则是一个小人在遛狗，活灵活现。我当时非常惊讶：这么小的孩子就可以做出这样的作品，老师是怎么教的。”卡洛琳说。带着种种疑问，她开始研究瑞吉欧的学前教育。 　　20世纪中期，瑞吉欧的居民想要在二战的废墟上建立起全新的学校，促进一个更加有希望、更加和平的社会的诞生。战后资源短缺，瑞吉欧根本没有一个像样的图书馆，所仅有的，只是几本来自国外的课本。于是，教育家洛利斯?马拉古奇带领当地的幼教工作者们利用现有的资源，共同开发出了新的教学模式。他们把照相机搬进课堂，认真关注、记录课堂上所发生的一切，用于课后的分享与交流，进一步了解儿童的内心世界。 　　瑞吉欧非常重视研究，因为它能够带来新的理念与新的方案。在瑞吉欧，老师们经常组织研究会议，就自己正在进行的教学项目进行讨论，他们一起进行反思，收集知识、证据，重新评估自己工作的流程，相应地做出调整。“这些老师希望能够成为引领者，慢慢引起教育上的变革。他们追求的并不是像那种颠覆式的变化，而是一种渐进式的成长和不断的进步。”卡洛琳说。 　　孩子是否能够参与到课程研究中来？卡洛琳认为答案是肯定的。“在学前教育当中，孩子们即使只有三五岁，也能够与老师合作一起来进行方案教学。”她说。 　　教学中的三个暗喻 　　克里希那穆提曾言，学校是一个提供悠闲的场所，只有在没有任何压力的情况下，真正的学习才能够发生；而在压力下的学习只是在培养记忆，是一种机械的反应。 　　在瑞吉欧，尊重孩子的学习进度，让他们在悠闲的环境中学习也是老师们始终信奉的真理。老师们从日常的教学实践和研究讨论当中总结出了具有普遍性价值的教育方法，马拉古奇生动地用三个暗喻对此进行描述。 　　Toss the Ball（抛球理论）是一个生动有趣的暗喻。在解释马拉古奇提出的这第一个暗喻时，卡洛琳在现场举了一个例子：我们可以想象两个孩子在打羽毛球，年纪稍大的孩子技艺娴熟，越打越好；而年纪稍小的孩子却越打越糟，想放弃了。于是，年纪稍大的孩子做出了调整，在打球时一直照顾对面的小弟弟，同时，年纪稍小的孩子尽力做好配合，使这个游戏长久地做了下去。 　　“在教学中，老师要考虑怎样把球扔给孩子，让孩子也持续不断地扔回来，这样的话，教学活动就可以一直持续下去了。”卡洛琳说，“换句话说，成人需要不断调整自己的节奏，试着与孩子的学习步骤保持一致。” 　　为狮子画像是瑞吉欧的经典教学案例，它充分说明了马拉古奇的抛球理论。1987年，一位老师带孩子们探究户外市场，老师的本意是把孩子们带到市场当中，让他们观察市场里琳琅满目的商品、价格，以及人们买卖东西的行为。结果，孩子们到了市场之后，注意力却被公园当中的一座石狮子雕像吸引了。他们一个个爬上石狮子，玩得不亦乐乎。老师看到孩子们的举动，自己陷入了思考：孩子们脑袋里，狮子的形象是怎样的呢？怎么样来更好地理解孩子们心目中的狮子呢？这时，这位老师已经完全把自己带孩子们到市场的本来目的放在了一边，转而跟着他们的兴趣点走，开始另一项探究性学习。他让孩子们把狮子的形象画出来，孩子们兴致勃勃，纷纷动笔画出他们眼中的石狮子。通过他们的画，老师发现有些孩子注意到了狮子的高度，有些则注意到了狮子的鬃毛，仔细研究这些画，就能发现，多数孩子对狮子的观察和理解都是片面的，只注意到了部分特征，而缺乏整体把握。之后的40天里，在老师的带领下，孩子们用纸、木偶、影子戏等方式演绎这头狮子，细节更加生动。对于他们来说，这头狮子已经成为了他们的好朋友，真正走进了他们的内心。 　　Entering the Group（进入小组）是马拉古奇提出的第二个暗喻，指老师应该与孩子共享控制权。有时，孩子丧失了兴趣从而导致教学活动进行不下去，这需要老师通