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工科学生课外科技活动中 创新能力培养的思考 杨娟徐桂芳刘军 (江苏大学材料科学与工程学院，江苏镇江212013) 摘要：围绕工科学生课外科技活动中创新能力的培养，分析了课外科技活动的特，最、地 位和作用，针对江苏大学现状分析了课外科技活动开展的现状和存在的共性问题，并提出了 “课外兴趣小组～科研立项一毕业设计”为主线的大学生科技创新能力培养模式。 关键词：工科 大学生课外科技活动创新能力培养 21世纪是一个以知识、智力和创新能力为基础的知识经济时代，人的知识、智力和创 新能力将成为知识经济、社会发展的主要源泉和动力。将创新意识和创新能力的培养融入 到高等学校教育教学的全过程，是时代和社会发展的必然，更是教育自身发展的需要…。 大学生是综合素质较高的青年群体，是国家人才资源的重要组成部分，是实施人才强国战 略的重要力量。《教育部2007年工作要点》明确指出：进一步深化教育教学改革，着力提高 学生科学文化素质，重点培养学生的创新精神和实践能力旧J。而工科大学生开展课外科技 活动是对课内教学的重要补充和拓展，是提高大学生实践能力和培养大学生创新意识、创 新能力的直接而有效的途径之一，越来越受到各级教育主管部门、大学的高度鼋视旧。J。 我校作为一所以工为主的多科性大学，一贯重视学生的课外科技活动，形式丰富的课外科 技活动对学生的创新能力的培养起到了积极的作用。 1 课外科技活动的地位和作用 创新能力是指在创新实践活动中所具备的多种能力如观察力、记忆力、表达能力、专 业能力、发现机会和把握机会能力，处理和利用信息的能力。工科高校大学生的创新能力 主要包括敏锐的科学和工程问题意识、创造性思维能力、动手实践能力、创造性解决工程 技术问题的能力…。以“创新”为主要目标的学生课外科技活动在形成良好的校园学术氛围、 促进学生综合素质提高等方面发挥了越来越大的作用。因此，课外科技活动的地位和作用 受到了各高校前所未有的重视。1989年，以“崇尚科学、追求真知、勤奋学习、锐意创新、 迎接挑战”为宗旨的“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛在清华大学拉开序幕，以 后每两年举办一届，被誉为中国大学生科技“奥林匹克，，。各个学校以“挑战杯”为契机，纷 纷举行了形式多样的大学生课外科技活动。如清华大学的“创新·飞翔”、北京理工大学的 “世纪杯”、南京理工大学的“创新杯”等学生课外学术、科技作品竞赛。江苏大学也举行了 五届“星光杯”大学生课外学术科技作品竞赛，在大学生中间掀起课外科技活动的热潮，同 时团委和教务处分别组织了学生科研项目和大学生实践创新训练计划项目的申报工作，极 156 大的推动了学生的科技创新能力培养的工作。 2 课外科技活动的现状和问题 江苏大学属于多科性的工科院校，对课外科技活动一向比较蕈视，经过多年的实践和 总结，课外科技活动的效果越来越好，影响越来越大。以2008年为例，全校团委组织的大 学生科研立项经费达到30万元。共收到23个单位学生申报作品652份，其申请者包括本 科生作品448份，研究牛作品204份。从申报材料看，无论在数量上，还是质量上，较以 往均有较大提高。其中不乏一些具有较高科技含量和学术水平的课题。最后共有382份作 品获得立项，其中自然科学类189项，发明制作类67项，社科类作品126份。学生的课外 科技活动的热情在上涨，表现在作品申报数量在不断攀升。如2006年收到申报作品为397 项，支助195项。但由于历史的原因和客观的现实条件，以及管理方面的方法、理念等还 存在一些制约课外科技创新活动进一步发挥的因素。这些因素主要体现在：一是实验仪器 和设备比较匮乏，制约了课外科技活动的开展。以笔者所在的专业来说，学生有非常浓厚 的课外科技创新意识，很多学有余力的同学希望参加到老师的课题组进行课外科技活动， 但由于缺乏硬件(仪器、特别是检测仪器)的支撑，很多科技创意无法实施。二是各部门缺 乏协调，影响课外科技活动的正常开展。学生进行课外科技活动离不开学校和学院的鼎立 支持，但各部门之间如何协调支持学生进行课外科技活动，学校还没有明确的政策。例如， 学生开展课外科技活动中，很多情况下需要在节假日、寒、暑假使用实验设备和检测仪器， 但此期间学生、甚至指导教师都很难进行常规检测，影响了课外科技活动的正常开展。三 是学生的课外科研立