工科院校非计算机专业计算机基础课程体系改革与实践.pdfVIP

工科院校非计算机专业计算机基础课程体系改革与实践 张贤坤 天津科技大学计算机科学与信息工程学院，天津300222 吐)【l(硼@eyou．com 【摘要】 随着社会信息化进程的不断加速，社会对大学生的计算机应用能力和信息素养提出了更高的 要求．本文结合实际提出工科院校非计算机专业计算机基础课程体系及具体实施方案，并在实际应用中 取得实际成效． 1 引言 我国的计算机基础教学始于上个世纪80年代。主要是以程序设计语言为主要教学内 容：1999年教育部制定的《加强工科非计算机专业计算机基础教育工作的几点意见》，将 计算机基础教育课程体系划分为三个不同层次，即计算机文化基础、计算机软件技术基础、 计算机应用技术基础，使计算机基础教学步入了一个规范的、快速发展的时期。在这种精 神的指导下，我国计算机基础教学取得了许多可喜的成绩，高校毕业生计算机应用能力得 到很大程度的提高，然而随着社会信息化进程不断加速和计算机技术日新月异地发展，计 算机已经成为人们工作、学习和处理日常事物的必备手段和工具，社会对大学生的计算机 应用能力和信息素养提出了更高的要求，某些时候计算机技术水平的高低和计算机应用能 力的强弱已经成为衡量大学毕业生质量和水平的重要尺度，而目前的计算机基础教学课程 体系与时代的发展相比而言已经在某些方面有了较大的差异，如何适应新形势，提高高 校毕业生计算机应用能力已经成为高等学校教育工作者必须面对的课题，而且高等学校 的计算机基础教学理应步入更加科学、更加合理、更加符合21世纪高校人才培养目标的 新阶段。 2计算机基础教学的目标与定位 高等学校教育教学的根本目的就是为国家培养高素质的合格人才，而这合格人才质量 的评价尺度有两种：一种是学校内部的评价尺度，另一种是学校外部的评价尺度，即社会 的评价尺度，而社会对高等学校人才培养质量的评价，主要是以高等教育的外显质量特征 即高等学校毕业生的质量作为评价依据，社会对毕业生质量的整体评价，主要是评价毕业 生群体能否很好地适应国家、社会、市场的需求。计算机基础教学作为高等教育教学活动 中的一个重要组成部分，其目标与定位也要基于以上评价标准。所以说计算机基础教学的 目的就是提高学生的计算机基本素质和动手能力，培养应用计算机在本专业领域中的创新 能力，培养学生以计算机为工具的解决实际问题的能力。 368 根据教育部高等学校非计算机专业计算机基础课程教学指导委会关于“进一步加强高 校计算机基础教学的几点意见”及教育部高校文科计算机基础教学指导委会会议精神，结 合目前社会对毕业生能力结构的需求情况，工科院校计算机基础教学的目标与定位可以归 纳如下。 (1)系统了解和掌握计算机硬件与软件系统、数据库以及多媒体技术、计算机网络及 应用等方面的基本概念与基本原理，了解信息技术的发展趋势。 (2)具备使用常用软件处理日常事务能力。 ． (3)对不同专业，可以根据专业需要有不同的能力要求，但对工科院校学生应该达到 如下要求。①程序设计与问题求解。正确的程序设计方法与思路，具有初步的应用软件开 发基础。②数据库技术。具有数据库应用系统的初步设计、开发与应用能力。③多媒体技 术。能利用常用工具处理多媒体数据，初步掌握多媒体应用系统的集成与开发能力。④培 养良好的信息素养，能够利用计算机手段进行表达与交流，利用Intemet进行主动学习， 获取知识，为专业学习奠定必要的计算机基础。 3计算机基础教学平台设计 基于以上计算机基础教学目标与定位的认识，针对计算机科学新技术的发展的现状， 考虑到计算机科学技术在各应用领域的深入应用，结合计算机基础教学的特点，以及各专 业对计算机应用水平的不同要求，我们面向全校提供4个课程平台。 · 计算机基础知识，主要涉及计算机硬件结构、操作系统、计算机网络、常用软件 使用等方面的基础知识和应用技能： · 计算机程序设计，主要涉及程序设计基本方法、算法与数据结构等内容： · 数据分析与信息处理，主要涉及应用计算机系统进行数据分析与信息处理技术与 方法，包含数据库应用、多媒体技术等； · 信息系统开发，主要涉及信息应用设计方法