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浅谈初中思想品德课的体验式学习 　　【摘 要】二十一世纪是知识经济的世纪，面临着知识的不断更新，初中新课程标准思想品德提出了与时代接轨的教学理念：以学生为本，大力提倡学生独立思考、自主探究、亲身体验、主动参与、合作学习。以教师口授，板书，学生耳听，笔记的传统教学模式已不再适应新课程标准的初中思想品德教学理念，这就要求教师要摈弃传统“授―收”的教学模式，探索现代教学模式。体验式学习通过使学生完全参与学习过程，使学生真正成为课堂的主角，通过实践来认识周围事物，让学生产生渴望学习的冲动，自愿全身心的投入学习，体验式学习有利于确立学生的主体地位，优化学习过程，提高思想品德课的教学实效。 　　【关键词】初中思想品德；体验式学习；亲身体验 　　当我们用眼睛看，我们只能记忆10%，当我们用耳朵听，我们只能记忆30%，当我们用身体经历，我们却能记忆80%。以往的思想品德课，学生处于听众的位置，被动的接受知识，被动的记忆知识，课堂效果并不理想。体验式学习以体验，分享，共识，行动为模型，强调学生的实际经历和体验，让学生能够完全投入到课堂的体验活动中，强调学生的观察和反思，从多个角度观察和思考实际体验活动和经历，让学生在课堂上主动参与，亲身经历，独立思考，自主探究，合作学习，体现了以学生为主体的教学理念，促使学生由被动接受记忆知识，被动学习向主动学习转变，能够优化学习过程，提高思想品德课的教学实效。 　　一、利用体验式学习帮助学生主动学习，寓教于乐 　　传统的教学模式教师是教学的中心，教师板书，学生专心听讲，认真记笔记即可，而体验式学习要求学生发挥主动精神，主动学习，积极参与教学?^程，成为教学过程的主体，对自己的学习负责。让学生主动参与课堂首先要激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师。新课程标准思想品德具有鲜明的时代性，课程的设计贴近当代学生的心理特点，性格特征，易于引起学生的共鸣，激发学生的兴趣。教师要紧随时代潮流，捕捉时代信息热点，设计多样的教学课程，如实践课，讨论课，试验课，合作课，情景课，还可以创新设计表演课，小品课，师生互换课，游戏课，把传授的知识融入到能激发学生兴趣的教学方法中，尽量使教学过程像娱乐活动一样有趣，让学生主动体会到学习的乐趣，思想品德课利用多媒体辅助教学，从声，形，音，色等方面创建出和课堂教学相适应的情景和意境，激发学生的兴趣，提高学生对思想品德课的热情，促使学生主动学习，寓教于乐。 　　如七年级思想品德上册第一课走进中学，度过暑假，告别昔日的同学，学生们体验着兴奋与激动，满怀着期待与憧憬，开始了崭新的中学生活，这是学生的第一节思想品德课，以往的上课模式都是在课堂内学生规规矩矩的听教师讲课，按步就章地完成课程，课堂氛围沉闷无趣，利用体验式学习，教师领导学生走出课堂，漫步校园，真实地在学校校园内让学生亲生体验校园风景线，同学之间展开讨论，谈谈对新校园，新同学，新老师的看法，开展一堂生动的寓教于乐的实践课，激发学生的学习兴趣，培养学生对思想品德课的兴趣，让学生主动积极地参与课堂，让学生走进中学生活，走进新同学，走进新老师。 　　利用体验式学习，倡导体验，情景实地教学，多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生主动学习，寓教于乐。 　　二、利用体验式学习帮助学生理解知识，培养正确的情感态度，价值取向 　　思想品德在在塑造学生的性格，陶冶学生的情操，培养学生形成正确的情感态度，价值观和人生观上发挥着重要的作用，体验式学习能够更好的帮助理解书本蕴含的学习方法，深刻知识和思想观点，达到思想品德课的教学目标，情感目标。 　　如第十课假如我是你，为了让学生理解平等与尊重，宽容与理解，关心与互助是人际交往的基础，礼貌待人，善于表达，学会倾听是成功交往的艺术的道理，课前让学生以“我的一次___的人际交往”为题写一篇简短的讲稿，内容必须是学生亲身经历，让学生在课堂上讨论，交流，学生的亲身经历与感受可以调动学生的热情，调动学生的情绪与兴致，启发学生思考“根据自己的亲生经历，体会文明礼貌行为在生活中的作用”“你在与同学，老师的交往中有什么收获”等问题，引导学生理解本课时的道理。利用体验式学习，学生根据自己的亲身体验，参与课堂讨论发言，在回忆经历的同时也理解书本所蕴含的道理，明白与人交往的艺术。 　　三、利用体验式学习帮助学生学以致用 　　学习书本知识的主要与最终目的是为了学以致用，学生在理解知识，收获知识的基础上要付诸实践，实现知行统一。体验式学习可以帮助学生在获得真实感受，理解道理的同时将知识与实践结合，学以致用。如第十二课考试的心情，此课时正值学生期末考试，有人紧张不安，有人平静轻松，教师安排一场以“考试心理说”为主题的表演课，为学生提供真实情景，鼓励学生表演出自己的心理想法，在玩的同时，引导学生进行用认知调节法，