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浅谈高中英语高效课堂教学 　　【摘要】高中英语课堂教学就要围绕着促进学生全面发展做文章，构建高效课堂教学，要调动学生学习的积极性，让课堂成为学生学习知识的乐园，把课堂独有的魅力展现出来，让学生在学习的过程中，真正成为课堂学习的主人。 　　【关键词】高中英语 高效课堂教学 　　众所周知，兴趣是最好的老师。教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而应该面向每一个学生。培养学生超强的学习能力，一定要培养他们对世界的好奇心，让他们仔细观察，用兴趣来作为学习的老师。教师的真正本领，不在于是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动力，唤起学生的求知欲望，让他们积极的参于到教学中来。高中生爱说爱动，自我约束力不强，如果单纯用传统填鸭式的教学方法进行，很容易让他们失去学习兴趣，更谈不上学习的积极性和主动性。 　　一、以学生为中心 　　“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”英语新课程在课程设计、课程实施与内容组织等方面进行了大胆改革，教材的各种元素是开放的、发散的、以学生为中心的，完全符合现代学习方式。新的英语教学模式更能照顾到学生的独特性，能够充分调动学生的学习兴趣。虽然新课程给教师提出了新挑战，但随着课改的不断深化和教学条件的改善，以及学生和家长对英语学习重视程度的不断提高，我相信教学相长，只要教师更新观念和知识，提高个人素质，改变传?y的教学方式，构建“以学生为主体”的新型教学模式，建立新型的师生关系，在教学中渗透情感态度的培养，并运用现代化教学手段创设生动直观的交际情境，进一步培养学生英语学习的实践能力和创新能力，就一定能够引导好学生，在英语学习过程中变被动学习为主动学习、变依赖教师为独立学习、变呆板学习为体验学习。灵活的教学模式和有趣的课堂训练能极大地培养学生自主学习、探究学习和研究性学习的能力。如在课上进行单词接力赛，让参加的学生分成人数相等的两组，各组第一个学生同时上黑板写出一个单词，接下来将粉笔交给第二个人，要求第二个单词的第一个字母必须是第一个单词的最后一个字母，如此按顺序写下去，看哪组写得最好。再如在教学句型“Is it…？”时，让学生每人带一个苹果、桔子……装在书包里，并用句型“Is it an apple？”进行猜测，对了就把水果奖给学生。这种游戏正是训练语言极好的手段，把要记忆的内容变成了寓教于乐的游戏，从而保持了学习英语的兴趣。 　　二、构建有效的教学 　　有效的教学准备是前提和基础，而有效的教学实施则是一节高效课堂教学的灵魂，同时也是打造一节高效课堂教学的关键，主要从以下几个方面探讨。1.激活背景知识。英语阅读教学在高中英语教学中占有重要地位，而了解背景知识是英语阅读中的一个重要环节，所以要通过激活学生已有的知识来提高和培养学生在英语阅读中的兴趣。许多研究证明，一个效率低的阅读者很难对所阅读的内容感兴趣，就更谈不上喜欢，所造成的结果就是阅读量小；反过来，阅读量小，使得在今后的阅读中很难理解相关文章的内容，对文章内容的不理解又会使得学生失去对阅读的兴趣。如此一来，便形成了恶性循环，反过来则能形成良性循环。所以激活学生的背景知识不但激发了学生阅读的兴趣，还可以让学生更加透彻地理解阅读材料，从而获得更多的知识，积累了阅读量和知识量。这种积累又为之后的阅读活动中背景知识的激活奠定了坚实的基础，从而提高了学生的阅读理解能力，也提高了教学的效率。 　　三、以情境导入 　　创设美妙真实的情景，如：在讲授人教版第一册第二十单元的SPEAKING对话这一环节时，为了提高听课效率，我用大屏幕打出了艺术人生的背景图片，在主题音乐的伴奏下，由学生扮演的主持人（朱军）和被采访者（周杰伦）两方进入对话环节。在进入新课文时，设置一个真实的场景更利于学生进入角色表演，让学生有一种身临其境的感觉，激发了学生兴趣，从而能很快进入正题。从而更好的理解新授知识。 　　四、活跃的课堂状态 　　一节高效课堂的课堂状态一定是活跃的。教师应在课堂中灵活运用各种教学方法，调动学生的学习积极性和主动性，开发学生的潜能。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂良好氛围的营造，引导学生静心地自主学习，愉快地合作学习，积极地探究学习，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，使学生充满求知的愉悦感，从而调动起学生的良好的学习情绪。活跃的课堂需要充满活力和感染力的课堂语言，课堂语言要抑扬顿挫，要风趣幽默。 　　五、要指导学生做好课堂笔记 　　“最淡的墨水也胜过最强的记忆”，笔记可以帮助学生克服遗忘。在“高效课堂”上，学生的问题讨论多了，听说读写的任务多了，教师的语法讲解少了，再加上多媒体的普遍使用，教师的板书也少了。许多学生上课热热闹闹地参与了一番，一节课下来什么笔记也没有，这无疑给课堂的有效性大打折扣。因此，教师指