建筑教育：建造的失落.pdfVIP

2003建筑教育国际论坛：全球化背景下的地区主义 163 建筑教育：建造的失落 Architecture ofConstruction Education：The Losing 范占军Fan Zhanjun ofArchitectu 东南大学建筑学院School re，Southeast University 摘 要：人类社会面临着一个全球化的时代，随着信息科技 外，改革开放以来，特别是近几年，中外之间的文化交流等活 日新月异的快速发展，建筑材料和技术的进步及人类对自然 动都在一定程度上起到了引介国外教育思想的媒介作用。 依存关系的认识深化，建筑——人类生存、生产、经济和文化 我国的建筑教育问题产生于传统教育的缺陷和社会发 活动的容器，也随着其包含内容的变化而改变。建筑设计领 展对人才的新的要求。在大部分建筑院校里面，包括新设立 域，包括传统的思维、方法、技能、建筑的空间和形态构成，也 的建筑院校，建筑教学的重点是培养学生的创造力和基本 因应时代发展的需要而变化、发展。但是建筑教育的教学核 功，而没有全面的把握住建筑的本体问题：空间、形体和建造 心仍然是建筑学不变的本体——空间、形体和建造。本文从 (材料和构造、结构)。在实际的建筑教学以及建筑实践中， 建筑教育的教学核心是空间、形体和建造(材料和构造、结 形体和造型、功能主导着建筑设计，对于空间的营造处于感 构)出发，探讨了建造(材料和构造、结构)的重要性，进而指 性的认识，最后“人人言必称空间、形式”。近年来，不少高校 出建筑教学在注重建筑的空间和形体的塑造的同时，应加强 的建筑教育把建筑模型的制作引入到建筑设计教学中，工作 建造(材料和构造、结构)教学的一些思考。 的结果充满立体性与空间感，学生提高了对建筑空间和形式 的认识和理解，并且取得了比较好的效果。但是，学生并没 当今，各国建筑师正在面临一个全球化、文化趋同与建 有真正认识到建筑模型的作用和重要性，往往注重的是成果 筑发展、地域性、国际性以及如何保护传统文化等等一系列 模型，而模型的作用和重要性恰恰不在于结果。体现在我们 的问题。在建筑文化上表现为先进技术的全球化倾向、建筑 的建筑设计过程中，重要的是通过模型来辅助我们对建筑空 理论的多元化倾向、场所精神的地域化倾向和建筑环境的生 间和形式的推敲、改进，这个学建筑的人人都明白的道理，在 态化倾向。建筑是人类生存、生产、经济和文化活动的容器。 实践中却被忽视了。在实践方面，建造完全处于一种失落的 建筑设计的本体问题是空间、形体和建造，建筑设计，包括传 状态。在教学实践中，老师经常提醒大家注意推敲建筑细 统的思维、方法、技能、建筑的空间和形态构成，也因应时代 部，但是细部的推敲往往是与建造分不开的。没有对建造的 发展的需要而变化、发展。因此我们的建筑教育在面临全球 充分认识和实践，细部的推敲往往是纸上谈兵。国外的许多 化的背景下，应围绕建筑的本体问题，在地域化的道路上进 建筑院校对于建造是十分重视的，这或许能够解释这样一个 行积极的变革。 现象：西方的建筑师在进行设计的过程中，越