主体性就业指导与职业生涯规划.pdfVIP

2010年 1月 湖南师范大学教育科学学报 VO1．9 NO．1 第9卷 第 1期 JournalofEducationalScienceofHunan NormalUnive~ib Jan．，2010 主体性就业指导与职业生涯规划 易玉梅 (湖南商学院，湖南 长沙 410205) 摘 要：就业指导作为一种教育活动，必然要把 目标指向个体主体性的培养，使个体在一种文化的氛围中开启独立意识， 发展 自主能力。主体性就业指导是 “主体性时代”给高校就业指导提出的无法回避的课题，也是教育主体性得以彰显的现实要 求。开展职业生涯规划辅导有利于大学生增强就业主体意识、明确主体发展 目标、挖掘主体内在潜能。在实践层面上，实施主体 性就业指导，必须大力加强大学生职业生涯规划辅导。 关键词 ：主体性；就业指导；职业生涯规划 中图分类号：G645 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671-6124(2010)0l一0095—03 以 “主体性”时，就有了鲜明的价值评判意义。它的对立面是缺 乏主体性、被动式的就业指导。对于每个人来说，主体性都有 从哲学的角度看，人的成长与发展过程实际上就是人的 一 个价值取向问题，它同独立、主动、进取、创造 、克服障碍的 主体性得以发挥的过程。我国高校毕业生 “自主择业、双向选 限制等分不开，而无主体性则总是同消极、被动、盲 目联系在 择”的就业制度及高等教育 “大众化”阶段竞争激烈的就业形 一 起，因此，主体性就业指导赋予就业教育和指导以鲜明的价 势，为大学生充分发挥就业主体性提供了广阔的空间，同时也 值内涵和价值取向。 对大学生的就业主体性提出了更高的要求。然而，现实中，大 实际上，主体性是人之为人最本质的属性。马克思说，人 学生就业主体性缺失已成为不争的事实，相当部分的高校毕 “是有意识的存在物，也就是说，他 自己的生活对他是对象”[2】。 业生缺乏主动精神与竞争意识 ，“等、靠、要”的求职心理普遍 正是个体的主体性，才确定了人在 自然、社会和 自我关系中的 存在。最近互联网上被炒得沸沸扬扬的 “被就业门”事件，表面 主体地位 ，从而使人成为 自然的主人、社会的主人、自己的主 上看，是把矛头直指高校毕业生就业率的虚高与造假 ，但深层 人，成为 自由而独立的个体。就业指导首先是～种教育活动， 次上是对长期以来我国高校缺乏主体性 、“无人”的传统就业 而教育作为一种成人的活动，必然要把 目标指向对个体主体 指导的嘲讽，以及学生对此种传统就业指导模式的反抗。对于 性的培养，使个体在一种文化的氛围中开启独立的意识，发展 新时期的高校大学生就业指导来说 ，最为迫切的不是其方法 自主的能力，在主体性的孕育中体现出自己不可重复和替代 和手段的改革，而是新的教育理念的创新与培植。实施主体性 的存在价值，实现个体 自身的完善；必然要把教育的对象变成 就业指导 ，培养学生的就业主体意识与主动精神，激发学生的 自己教育 自己的主体，使受教育的人成为教育他 自己的人 ，使 主体潜能 ，提高大学毕业生求职择业的自主性 、能动性与创造 别人的教育成为这个人 自己的教育[3】。因此，作为教育活动的 性，这就是我们所倡导的一种新的教育理念。这一理念的提出 就业指导理应是主体性就业指导，必须以培养学生的就业主 既是 “主体性时代”给高校就业指导提出的无法回避的课题 ， 体意识和提高学生的就业 自主能力与创造能力为价值取向。 也是教育主体性得以彰显的现实要求。 主体性就业指导以培养学生的就业主体性为价值取向， 旨在激发学生的就业主动精神 ，挖掘学生的主体潜能，提高学 主体性就业指导是一种新的就业教育理念。在