就新版《语言学教程》出现的问题与编者商榷.pdfVIP

2009年第3期 青岛远洋船员学院学报 VOL．30 NO．一3 文章编号：1671—7996(2009}o3—0050—07 就新版 《语言学教程》出现的问题 与编者商榷 宋 旭 (青岛远洋船员学院外语部，山东 青岛266071) 提 要：本文重点就新版 《语言学教程》中有关术语、结构框架、内容变动等方面的问题与 编者进行商榷。 关键词 ：术语 结构框架 内容变动 中图分类号：H319 文献标识码 ：A · 1 引言 术语的界定和使用就显得尤为重要。笔者认为， 胡壮麟先生等编著的 《语言学教程》是国内较 在对语言学术语进行界定时应该遵循准确、简明、 早的英语语言学入 门教材之一，涵盖了语音、词 通俗易懂的原则，尽量避免在定义中出现新术语， 汇、句法、语义等微观语言学(mierolinguistics)以及 避免使用循环定义和同语反复，否则会影响学习 语言和语境、语言和心理认知、语言和社会文化、 者对 内容的理解和研读的兴趣。下面就 《教程》在 语言和文学、语言和计算机、语言学和外语教学等 术语界定方面出现的问题进行探讨。 宏观语言学(macrolinguistics)方面的内容，为语言 2．1定义中出现尚未提及的术语 学爱好者提供了一个全面了解该领域的平台，是 《教程》对术语stem(词干)的定义如下： 英语教师不可或缺的良师益友。笔者即是该教程 “STEM isanymorphemeorcombinationofmot- 的忠实读者和终生受益者 。 phemestowhichan inflectionalaffixcanbeadded， 笔者从大学到读研到教学至今，先后拜读 了 SOfriend— infriends．andfriendship-- infriendships 《语言学教程》的三个版本，每读一次都会有新的 arebothstems．Theformershowsthatastem maybe 领悟和收获。新版 《语言学教程》(以下简称 《教 thesameasaroot，whereasthelatterindicatesthata 程》)在前两个版本的基础上对 内容做了适当的调 stem maycontainarootandone，ormorethanone， 整和更新，使之更具权威性、时代性、实用性和趣 derivationalaffix．”(2006：63) 味性。不过，在学习过程中笔者也发现 《教程》在 该定义先后使用了inflectionalaffix和 deriva— 术语界定、结构框架、内容变动等方面存在一些问 tionalaffix两个之前尚未解释的术语，这样必然会 题，在此提出与编者进行商榷。 影响读者对 stem的理解。如果是定义中不可或缺 2 关于术语 的概念 ，可以考虑先介绍 inflectionalaffix和deriva— 每一个领域都有 自己专用的术语，它们是构 tionalaffix，之后再引入 stem这一概念。 建一个领域的基础。对于初学者而言，理解和掌 2．2使用循环定义 握这些术语就等于获得了打开该领域大门的金钥 “循环定义 (circulardefinition)”是 由于定义 匙 ，从而有机会领略其中无穷的魅力。语言学是