开发合宜的写作练习 提升高中学生写作能力.pdfVIP

写 ■—躐 开发合宜的写作练 习 提升高 中学生写作能力 ◎谢 昆 王斌杰 教材中的写作单元为什么高中语文老师很少去使用? 文》第三册第一单元 “议论要有理有据”与苏教版普通高 教材提供给我们什么样的写作知识或写作教程? 中课程标准实验教科书 《语文》必修三第三单元 “为观点 现将人教版全 日制普通高级中学教科书 (必修 ) 《语 提供有力的支撑”有关教材编写情况做一个对比。 次洗衣服》等，写出真实的事情，尽量不要虚构情节。 把学习 目的与生活 目的联系起来，让学生认识写作水平对 其次要抒写真情实感，如实反映出自己的情感体验， 将来生活的重要作用，具体做法如：交流文学家的故事， 流淌 自己的喜怒哀乐。不能无病呻吟，妄发议论 ，不能 认识高雅生活情趣的作用，坚持写 日记等。 “拔高”，追求人物完美。如写 《我的老师》就不能故意 引导学生对情感态度的认识。思想品德包含的范围 美化老师，不敢在文章中流露出对老师的意见。 十分广泛，只要我们善于挖掘，就能在现实的、有趣的、 再次是不抄袭 。学生可以借鉴他人 的作品，学习人 富有挑战性的学习中萌发求知欲，感受德育的魅力，乐于 家的结构的精巧、人称的使用、表达方式的运用、立意的 训练 ，体验成功的快乐，增强 自信 ，培养坚强意志，战胜 新奇、选材的精当、语言的风格、修辞手法的运用等等。 挫折 。第一，命题要 “设身处地”，教师要以自己的情感 可以是课内学过的文章，也可以是发表的范文，教师还可 去开启学生的情感，洞察学生的内心世界，让德育的光芒 以 “下水作文”，如模仿 《故乡》的题材写一篇 《童年趣 引发学生的共鸣。第二，批改要 “点石成金”。教师的批 事》；模仿其中的人物描写，写一篇 《少年的我》。 语不能只是一份 “理”，更多的要体现一份 “情”，一种 三、良好的习惯和心理素质教育 “趣 ”，一旦失去德育光芒，就是居高临下，指令说教， 作文教学利于培养学生的良好习惯和心理素质 ，如书 使学生望而生畏。第三，评讲要 “春风化雨”。教师要保 写的习惯，观察思考的习惯，勤练的习惯 ，竞争与合作的 护好学生的自尊心，说话要委婉，要多鼓励表扬，看到学 习惯，修改的习惯等，习惯可以培养兴趣，兴趣利于发展 生的进步与长处。 特长，同时也陶治了思想情操。 总之，在作文教学中，我们应充分利用和挖掘课程资 引导学生加深对动机与 目的的认识，人的行为受动机 源中的德育因素，坚持素质教育，把握学生的思想脉搏， 支配，青少年学生的学习动机非常简单，但教师要保护， 陶冶学生的心灵，让学科教育放射出德育的光芒。 要不断刺激其学习动机。学习动机是直接推动学生进行学 习的一种 内部动力。所 以教师要重视对学生动机的培养 ， (朱成梅 安徽省太湖县天华中心学校 246463) 2014．04 写 箩 人教版 “议论要有理有据” 苏教版 “为观点提供有力的支撑” 学习重点 论据可靠、典型、新鲜 有据，就是有论据。观点正确还往往不能让 所谓论据，也就是能够证明观点的材料。一类是事 读者信服；必须拿出足够的证据来，才有说 实论据，包括概括性的事实，典型的事例、文献数 服力。论据有的是被大家公认的道理，有的 据、图片音像等；一类是理论论据，包括客观规 是客观事实。不论哪一种论据，要想做到有 律、科学原理、名言警句等。 写作指导 很强的说服力，必须注意以下几点： 论据的基本要求是真实、典型、充分。真实，就是 1．要真实可靠，不论是叙述事实，还是引用 合乎事实，准确无误；典型，就是在逻辑上能够充