运用交际教学法组织课堂教学.pdfVIP

广 东外语 外 贸大学学报 Journal of Foreign Studies 200 1 年第 4 期 邱小轻 ( 广东外语外贸大学 ·广州 ·5 10420 ) 内容提要: 交际教学法以交际为出发点及 目的，围绕交际组织教学活动。 本文从师生间的交 际、学生间的交际以及在教授 《交际英语教程》时的具体交际活动这三个方面来探讨交际的 内涵及 其在英语教学中的具体运用，以期更好地发挥交际教学法的优点，提高教学质量。 关键字: 《交际英语教程》CECL 交际教学法 语法翻译教学法 交际策略 一 、引言 lish for English Learners ;下面简称为CECL) 是 一套建立在交际教学法基础上的综合性英语教 交 际教学法在外语 教学 中越来越受到重 科书 ，它涵盖 了听 、说 、读 、写、译各个方面。它的 视 。比之传统的语法翻译教学法 ，它显得更科学 突出特点就是培养学生的语用能力 ，通过大量 更有效。李筱菊老师在 致“ CECL 学员”一文 中 的口语练习提高学生的英语交际能力 。但如何 指 出 “学英语 ，就是要获得用英语交 际的能力 。 具体运用交 际教学法来组织 CECL 教学 ，以达 交际在这里不限于社交往来 ，也不仅仅指会话 到较为理想的教学效果是值得探讨 的问题 。交 交谈 ，而是指人与人之间一切思想感情的交流。 际究竟是个什么样的概念? 具有什么特点?应该 以英语为主要工具 的交 际 ，包括 听、说 、读 、写 、 如何运用才能真正提高学生 的英语运用能力? 译等等方式。[,[事实上 ，从 1970 年开始语言教 本文拟从 以下三个方面进行探讨 。 学方法就发生 了转变 ，即由原来 以传授语言、语 法知识为主 ，转变为 以培养和提高学生 的交际 二、教师与学生 间的交际 能力为 目标 。按侧重点的不同，交际教学法可分 交际教学法对教师提 出了更高的要求 。教 为两种:社会交际法及信息交际法。前者的 目的 师只有掌握 了交际技巧并正确地加 以运用 ，才 是使学生能够用 目的语有效地与他人交流 ，后 能充分发挥交际教学法的优点。这就要求教师 者侧重于用 目的语理解信息 。无论是交流还是 在 以下的教学活动中特别注意 自己的言行 以及 信息获得 ，都是通过大量 的 “角色扮演 ”活动 (role plays) ，即我们通常所说的口语活动等方 把握好 “度”这个概念 。 1. 评价学生的 口语活动或作文时，是否注 式达到的。[2[交际教学法就是通过使学生尽可 能多地接触书面及 口语教材 ，使他们能够更好 意到鼓励与批评 的比例 地了解 目的语 国家的人们说话习惯 以及生活方 不少教师习惯于批评学生 ，找出他们在练 式 ，从而在 目的语 国家的环境 中言行举止更为