运用口语练习优化高职英语语法教学摭谈.pdfVIP

运 用 口语 练 习优 化 高 职 英 语 语 法 教 学 掀 谈 温赤新 (河源职业技术学院 外语系，广东 河源 5 17000 ) 摘 要: 在外语教学中，语法起着举足轻重的作用。高职 相得益彰 ，也使高职高专英语教学尽快跃上一个新台阶。下面 英语语法教学不是基础阶段英语语法教学的简单重复，也不 就谈谈笔者近年来在讲授邹为诚主编的 综《合英语教程》过程 仅仅是担任语法课教师的责任。本文分析 了我 国基础教育阶 中运用 口语练习来优化语法教学 的几个方法 。 段传统英语语法教学存在 的弊端，并介绍 了运用 口语练 习来 ( 一)课文复述法 优化 当前高职英语语法教学的若干方法。 课文复述是 口语学习的有效方法。只要运用得法，它还适 关键词 : 口语练 习 语法教学 综合英语教程 口头语 用于时态的教学。比如，在讲授 综《合英语教程》第二册第九单 篇 能力 优化 元课文后面的课文复述练习时，教师可以根据这个故事发生 的时间提示学生运用不同的时态进行复述 : 现在 已经是2 1世 一、传统英语语法教学的主要方法及其弊端 纪 ，故事发生的时间都是过去，所以复述时大致要求运用与过 英语语法在英语教学中起着举足轻重的作用 ，特别是中 去有关的各种时态 ，包括一般过去时、过去完成时等;但若把 国学生学习英语时，语法就显得尤其重要 。然而，在基础教育 自己置身于故事发生的20世纪90年代 ，那么讲述Sade 80年代 阶段的英语教学中，由于深受语法翻译法和应试教育的影响， 在英国乐坛一夜成名的经历就得用与过去有关的时态; 而谈 有的老师只是为了教语法而教语法 ，过分强调语言知识的作 到Sade 90年代在英 国乐坛遭受冷遇则需要选用与现在有关的 用 ，片面地把语法教学与语言技能的培养截然分开 。在教学方 时态 ，包括一般现在时、现在完成时等。这样 ，学生根据表达的 法上，教师多采用传统的演绎法来进行教学，并主要通过包括 需要而设定故事发生的不同时间，并运用不同的时态进行课 选择填空 、改错 、完形填空、翻译及写作等书面练习来复习巩 文复述时，既对各种时态的用法有 了更深刻的理解 ，又发展了 固所学语法知识和检验学生对语法知识及语言技能所掌握 的 他们的 口头语篇能力 。作为面向2 1世纪的优秀高校英语专业 程度;新知识的传授 ，抑或复习巩固大多以教师灌输的模式为 教材 ，综《合英语教程》选材广泛 ，内容丰富多彩，编排 由浅人 主。由于这些练习形式相对单调、呆板而枯燥乏味，缺乏互动 深，练习形式多样而颇具创意，其中每个单元练习都要求学生 而费时低效 ，因而它们不利于英语教学的长足发展 。 进行课文复述。因此，我们在教学中一定要重视挖掘和充分利 近年来 ，随着我 国与世界逐步接轨 ，以语言功能项 目为 用这些有利于语法教学的内容来提高语法教学的效率 。 纲 ，旨在培养学生交际能力为 目的的交际法开始大受人们青 ( 二) 看 图说话法 睐。期间，虽然在一些地方一度 出现 了 “淡化 ”语法教学的现 看图说话(talkingabout the picture/pictures)是学生非常熟 象，但英语教育界的共识是:英语教学必须优化语法教学，优 悉且 比较喜欢 的口语练习法。这类练习适用于词语 、句子结构 化语法教学才更有利于优化英语教学。 及口头语篇的教学。如‘，综《合英语教程》第二册第九单元看图 二、在形式多样 的口语练习中优化英语语法教学