高职学生教育管理工作初探.pdfVIP

第 14卷 第 3期 郑州铁路职业技术学院学报 V01．14 No．3 2002年9月 Journal of Zhe~．hou Railway Vocational CoUege Sep．2002． 高职学生教育管理工作初探 胡勇壮 李世伦 (郑州铁路职业技术学院 河南郑州 450052) 高职主要是指招收应届高中毕业生或具有高 人，2000级200人，2001级530人，调查发现，来校 中同等学历的学生，属高中后教育，因此高职教育 后能迅速调整好自己心态的学生占70％。大多数 属于高等教育的一部分，主要是为社会培养所需 新高职学生入学后，通过对学校教学设施和教学 的技术性人才，所进行的教育通常叫“技术教育”， 质量深层次的了解，认为学校具备办高职学院的 现在我国统称为“职业技术教育”。随着高职学生 水平，若能抓紧时间多学知识，以后在社会上能有 的日益增多，学生的教育管理工作已成为值得我 立足之地。因此这部分同学基本上能遵守学校各 们认真研究的课题，本文拟就此题目进行初步的 项规章制度，端正学习态度，抓紧时间提高综合素 探讨。 质，违纪现象较少。在高中学习成绩一直很好，进 一 、 高职的现状 校分数较高的占20％，这部分同学进校后，慢慢地 (一)高职的招生状况 了解到自己的进校分数在同年级中是高分，心中 受高招批次影响，各省招进来的学生学习成 一 直认为自己应该能上一个更高层次的学校，认 绩高低不均，学生人校后，表现出素质不均衡。例 为上错了学校，因此这部分学生表现出失望、消 如：2000和2001年，从湖北招来的考生分数普遍 沉、混日子的思想，导致在校成绩直线下降，甚至 较高，有的分数完全够本科线，而从河南招来的考 出现不及格现象。进校成绩很差，如果不来上学 生相对分数较低，其中有少数同学尚未养成好学 基本没有学校可上的约占10％。这部分同学对老 的习惯。 师存在着逆反心理，对管理制度不满意，来校主要 (二)高职学生进校后的态度 是混日子，混够三年拿一纸文凭，思想放松、自由， 相当一部分学生不是心甘情愿来上学的。其 利己思想严重，其中2％一3％的同学表现出厌学， 一 是在高考中发挥不太好而导致上不了本科院 乐于交朋友，吸烟，旷课，打架，上网，谈恋爱等。 校，认为上职业技术学院很亏；其二是学校面积小 二、原因分析 等客观情况导致学生来校后感到不是他理想中的 之所出现上述情况，通过调查主要有以下三 学校；其三是学生的自我定位不明确。他们总是 方面的原因： 把高职教育和本科学历教育混在一起；其四是学 (一)高职生的年龄及心理特点方面的原因 校的历史让学生产生错觉。由于我校是从中专升 进入我校的新高职学生大多都在 18至23岁 格成职业技术学院的，许多高职学生进校后很自 之间，体格发育已趋成熟，生理特征已达到成人水 然地把目前的管理同以前的中专管理联系在一 平。但由于他们是从学校到学校，受到的是课堂 块，并误解学校用中专的管理方法管理他们。 教育，进入高校后出现以下几种心理： (三)人校后的行为表现