高校学生教育管理机制探究——辅导员、班主任、班导生、导师四位一体管理模式的思考.pdfVIP

第9卷 第3期 沈阳教育学院学报 Vo1．9 No．3 2007年6月 Journal of Shenyang College of Education Jun．2007 高校学生教育管理机制探究 — — 辅导员、班主任、班导生、导师四位一体管理模式的思考 邹茹莲 (沈阳大学 师范学院，辽宁 沈阳 1 10015) 摘要：针对现行辅导员在学生管理中面临的困境，提出辅导员、班主任、班导生、导师四位一 体的管理模式．并就它们之间的关系、职责及在学生成长中发挥的作用进行阐述。 关键词：辅导员；班主任；导师；班导生；学生 中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1008—3863(2007)03—0051—03 一 、 高校学生教育管理机制——辅导员管理模 潮的冲击。各种文化的交错碰撞，人生观、价值观的多 式面临着新的挑战 元性．大学生的价值构建容易混乱。而社会和家庭又 学生管理工作历来是学校工作的重点．因为其 寄予当代大学生以厚望。理想和现实的矛盾，使大学 好坏直接影响着学校其他工作能否顺利开展。因此， 生这个社会思想最敏感的群体中的一些人出现迷茫 每一所学校都对此倾注了大量的人力、物力、财力。¨l 以至困惑。_3 作为学生思想、学习、生活的引导者，高 但目前多数高校仍然沿袭传统管理体制．侧重于管而 校的学生工作管理者与学生联系最密切、最直接．这 弱化引导和教育，管理者始终把学生看成是不断需要 支队伍的素质直接关系大学生的健康成长。 纠正错误的对象，不断以监管者身份出现．出现一个 然而．由于各种原因对辅导员职责定位不明 问题解决一个问题、完善一个规章制度．结果是制度 确．评价缺乏科学性，加上辅导员自身职业认同感 出台越来越多，学生违纪率仍居高不下，忽视学生主 差．使他们中的许多人对自己的未来发展感到信心 观能动性的发挥，管理的弊端日益突出。学生工作管 不足。因而工作缺乏动力，没有成就感，影响积极性 理者们感到无奈和困惑．学生管理机制面临着新的挑 的发挥．造成辅导员数量不仅不足．还经常流失。教 战。 育部《意见》规定，按师生1：200配备专职辅导员，但 辅导员制度是在为社会主义建设事业培养合格 我们许多高校达不到这个要求，有的达到1：500。辅 人才的指导思想下创立的．是我国社会主义大学的特 导员在1：200的条件下．基本上是戴着教师帽子干着 色。《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建 学生“保姆”的活 ．更何况学生的数量还在不断增加， 设的意见》(教社政[2005]2号，以下简称《意见》)指 辅导员们往往是“两眼一睁，忙到熄灯”。在目前管理 出：“辅导员班主任是高等学校教师队伍的重要组成 体制下，辅导员经常是不自觉地忙，忙于琐事、杂事、 部分，是高等学校从事教育工作、开展大学生思想政 小事，整天陷于事务性工作中。[4 因此多数不能顾及 治教育的骨干力量．是大学生健康成长的指导者和引 学生深层次思想问题．往往充当“消防队员”角色，承 路人!”[2]可见，大学辅导员及班主任对大学生的成长 担救火式的工作．很少有稳定的宏观思路和可持续的 起着非常重要的作用。尤其是当前面对世界一体化浪 发展战略。在学生心目中，辅导员应该既是朋友、兄 收稿日期：2006—09—12 作者简介：邹茹莲(1963一)，女，辽宁沈阳人，沈阳大学师范学院副教授。