高职院校业余党校学生自主教育管理探索.pdfVIP

文教空闷c． ；美}砖主支 DOhlO．16653~．enki．32—1034f／．2016．07．044 高职院校业余党校掌生自主教育管理漯索 刘树 良 摘 要：高职院校业余党校学生实施 自主 政策等一系列内容，一般沿袭传统的单向 位 ，占全部调查人数的80％，而认为 “缺乏 教育和管理，必须在党校教师的指导下，更新 灌输式、报告式教学方法。由于教育教学 相关入党学生 自主组织 、实施社会实践 ， 观念，建立 自我管理机构，自主确立党性教育 内容的设置缺少相关入党学生的参与，没 实践活动空白”的有4位 ，认为 “较多相关 的内容体系，建立健全 自主教育和管理的长久 有征求他们的意见，因此党性教育理论性 入党学生 自主组织 、实施社会实践 ，实践 机制。 强，随意性大，重复的内容多。强烈的理 活动较多”的只有 1位 。在实际中，业余 关键词：高职院校；业余党校；自主教育管 论性以及联系改革开放、联系社会主义现 党校社会实践因为基本依靠教师的组织、 理；自我管理机构；内容体系；长久机制 代化建设实践的缺乏，让学生感觉枯燥无 实施 ，而全体相关入党学生参加社会实践 味，互动交流的缺乏，也让他们学习的积 需要花费大量的时间、精力 ，再加上经费 高职院校业余党校相关入党学生(包 极性低下，处于被动、应付的状态。可见， 的不足，业余党校对学生社会实践的实施 括入党积极分子、发展对象、预备党员和 高职院校业余党校学生 自主教育和管理 普遍执行不够。这使相关入党学生组织 正式党员)开展 自主教育和管理，是党性 工作，在教学内容的设置和教学方法的实 和实施社会实践的能力严重欠缺 ，理论联 教育一项重要的创新实践工程。“自主教 施上 ，需要不断引入相关入党学生的参 系实际的能力严重欠缺，调查研究包括撰 育管理”指的是相关入党学生在业余党校 与，需要他们献计献策。 写调查报告的能力严重欠缺 ，在很大程度 教师的指导下，建立 自己的管理机构 ，教 2．教师不是党政领导就是政治教师 上削弱了党课的教育效果，挫伤了学生学 育 自己、管理 自己的模式，是 自觉遵守业 或社科教师。相关入党学生很少发挥明显 习的积极性。 余党校相关规章制度 、自主落实教育管理 的主体 自主作用 4．相关入党学生参与结业评价的机 内容、自我组织社会实践和主动客观运行 在调查问卷中，同意这一说法的有 19 制不够完善。结业评价粗糙简单，不够客 考核评价体系的一系列过程。 位，占全部调查人数的80％，而认为 “相关 观全面 2015年6月，以 《高职院校业余党校 入党学生没有发挥明显的主体作用”的有 在调查问卷中，同意这一说法的有7 学生 自主教育管理研究》为题，在校区24 2位 ，认为 “相关入党学生很多发挥明显的 位 ，认为 “结业评价的机制还算完善 ，结业 名业余党校学生管理人员中进行了一次 主体作用”的只有3位 。在实际中，业余 评价还算细腻”的有 11位 ，认为 “结业评 调查 ，发放问卷24份 ，回收问卷24份，为 党校不少教师的确一人多职、一岗多责， 价的机制比较完善，结业评价比较细腻 ” 高职院校业余党校学生 自主教育管理的 行政和教学任务复杂繁重，精力大多放在 的只有6位 。虽然大多数被调查者对业 研究，获取了一些重要的参考数据。 学术研究和学科建设上，而且由于扩招和 余党校参与结业评价的机制持肯定态度， 办学规模不断扩大，业余党校的工作量迅 但也有29％