高职院校大学生职业指导课程设置与教学模式探讨.pdfVIP

中山大学学报论丛，2006年第26卷第8期 SUN YATSEN UNIVERSITY FORUM ，Vo1．26 No．8 2006 高职院校大学生 职业指导课程设置与教学模式探讨 揭育通 (顺德职业技术学院，广东佛山528300) 摘 要：高职院校大学生职业指导是一项复杂而极其重要的系统工程，职业指导课是目前高职院 校大学生职业指导的重要载体之一。本文着重介绍了按照高职院校大学生职业指导教学训练模块进 行课程设置的思路与方案，并对 “课堂学习与生活体验相结合”的职业指导教学训练模式进行了 探讨。 关键词：高职院校；职业指导；课程；教学模式 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007—1792(2006)08-0200-04 “实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育， 传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。”…这是 《中华人 民共和国职业教育法》对开展职业教育提出的基本要求与内容，也是高职院校开展职业指导 工作的主要法律依据。高职院校大学生职业指导是一项复杂而极其重要的系统工程，开展大学 生职业指导是高职院校提高大学生就业竞争力、促进大学生就业、实现大学生就业稳定和职业 发展的有效措施，而大学生职业指导课作为目前高职院校大学生职业指导的重要载体之一，其 课程应该如何合理设置以及如何更有效地开展职业指导教学训练等一系列的问题无疑给高职院 校大学生职业指导工作提出了新的挑战，值得我们大胆地进行尝试和探索。 一 、 高职院校大学生职业指导的课程设置 目前，由于我国高职教育起步较迟，而且国内很多高职院校都是在中专学校的基础上升格 或由其它类型的大专院校转型而成的，三年制的高职院校人才培养时间周期短、任务重，不少 高职院校的大学生职业指导工作仍处于起步阶段，基本上是处于以大三毕业班学生为对象的 “第三年指导” 状态，单纯以促进就业为目的，以把毕业生 “送出去”为中心而开展简单的 就业服务工作，大学生职业指导课也流于 “发布就业信息、宣讲就业政策”_3 的形式，“全程 指导”的职业指导课程体系还远未形成，很多高职院校也面临着 “高就业率掩盖低满意度” 的尴尬局面。 那么，我们应该如何合理地对高职院校大学生职业指导课程进行设置?笔者认为，我们应 该从职业价值观的角度出发，以帮助学生实现职业生涯发展为导向，以塑造学生、授之以渔、 培养学生职业素养、提高学生就业能力为中心，采用教学训练模块的方式进行课程设置 (见 表1)，并根据职业分析、意识训练、政策指导、技能指导等教学训练模块，按照 “分阶段、 收稿日期：2006—02—15 作者简介：揭育通 (1979一)，男，顺德职业技术学院职业指导教师，顺德职业技术学院医学系团委书 记 。 有重点、全程指导” 的原则开展教学训练活动，努力帮助学生树立正确的职业价值观、确定 职业取向、强化职业意识、掌握就业政策、提高个人技能等，积极引导学生明智地选择职业而 走 r．工作岗位。这有利于促进毕业生的个性发展和个人社会化，也有利于提高高职院校毕业生 就业质量、维护社会就业市场稳定。 表1：高职院校大学生职业指导教学训练课程设置方案 训练阶段 训练模块 训练内容 教学模式 学时 1、走近专业：了解所学专业的市场声誉 堂学习：师生分享 2 与职业方向 生活体验：社会调查 机动 大 2、认识自我：对个人职业能力、职业人 课堂学习：素质测评 5 ～ 职业分析 格 、 职业兴趣等进行分析 生活体验：实践反馈 机动