美国思维地图教学法本土化成果介绍.pdfVIP

北京市海淀区教师进修学校附属实验小学 王亚苹 北京市海淀区教师进修学校附属实验小学坐 落在美丽的西山脚下，目前一校三址，共有63个 教学班，学生2236人，教职工162人。 办学理念 修心 修识 生生进 时时修 修身 学习知识概念 后容易遗忘 缺乏应变能力 遇到过 的问题 自学能力不足 对所学不能很好 归纳，形成体系 一、思维地图引入教学的必要性。 （一）思维地图的应用可以解决问题，提高学 生的综合能力。 思维地图是用来进行“建构知识，发散思 维，提高学习能力的一种可视化工具。” 思维地图的类型 圆形图 泡泡图 双泡图 树状图 括号图 流程图 复杂流程图 桥型图 相 关 因 素 形成很好的知 识逻辑体系 思维能力 思维图 的优势 应变能力 认知能力 批判能力 创新能力 一、思维地图引入教学的必要性。 （一）思维地图的应用可以解决问题，提高学生的 综合能力。 （二）思维地图的实践研究，符合课程标准和课 程改革的要求。 全面提高学生的学科素养 需要引导学生发展思维 掌握学习的基本方法 养成良好的学习习惯 学生思维能力的培养是学生核心素 养养成的关键部分。 课程改革倡导通过教学方式的变革， 激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱 好，营造独立思考、自由探索的良好环 境，帮助学生学会学习。 二、在美国教育联合会专家指导下，思维 地图教学实践有序推进。 （一）思维地图在各科教学中的应用 教师培训 骨干教师实践尝试 全体教师实践 18位干部教师 桥型图 游戏中识 字乐趣多！ 识字+理解内容 一举两得！ 泡泡图 例：《可爱的中国》 体会作者的情感 思维地图在语 文教学中能够挖掘 出学生智力潜能， 提升思考技巧，发 展学生的语言组织 力与创造力，使学 生的语文能力得到 全面的提升。 树状图 能看到整理 的知识点是 否全面，看 到学生对知 识的理解程 度，还能看 到每个学生 的参与程度。 学生的成长变化 课前自学 课后总结 适用于各个年级、各种内容领域、不 同程度的学生 用流程图来梳理故事发展过程 通过思维图在各 种课型的英语课堂上 的灵活运用，能够帮 助学生将零散的知识 和资源融会贯通，形 成系统学习和思维的 习惯，从而极大地提 高学习效率。 学情分析 学生已有知识经验 学生最近发展区 初步具备默读批注等阅读基本能力 树立父亲严中有爱的人物形象 初步把握文章的主要内容 “打”背后的深刻含义 初步感知人物形象 海音下雨天赖床不起的原因分析 能够体会文章表达的思想情感 第七单元《面对错误》教材分析 主人公是 普通人 孩子 犯错 《迟到》 在爸爸的 影响下改 正错误 展现了主人公面 对错误、改正错误 的过程 深入细致地描写了 人物的心理活动 记叙了一件事 主人公最后都改正 了错误 《成吉思 汗和鹰》 主人公是一代 君王 成人犯错 明白真相后自 己改正错误 教学目标 工具统合点 人文统合点 学习通过人物的心理活动 引导学生懂得对待错误要勇于面对， 理解人物的阅读方法 勇于改正，更要善于反思和反省 诗歌导入 学习击鼓总有漏拍的时候， 练习舞蹈也会迈错脚步， 年轻人啊， 谁又能不犯错误？ ——《我们的错误》 第七单元《面对错误》统合课教学流程 学习《迟到》 学习《成吉思汗和鹰》 回顾文章内容 回顾文章内容 分析人物心理变 化的过程及原因 读写结合，树立 父亲形象 梳理成吉思汗心理变化的 过程，感受一波三折的故事 情节 重点体会人物懊悔不已的 心情 推荐阅读 《一串葡萄》 《失而复得的项链》 《偷钱》 《错误让我如此美丽》 第七单元《面对错误》教