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那些学前教育的故事 　　策划前言 　　6月的青岛，迎来了一次教育领域的盛会――构建尊重幼儿主动发展的课程国际研讨会。研讨会聚集了国内外知名的学前教育专家，中国学前教育研究会理事长、教育部学前教育学术委员会副主任、南京师范大学博士生导师虞永平，中国学前教育研究会前任理事长、北京师范大学教育学部博士生导师冯晓霞，中国学前教育研究会副理事长、华东师范大学博士生导师华爱华，全球著名学前教育专家、发现并宣传意大利瑞吉欧教育思想的第一人、《儿童的一百种语言》第一作者、美国内布拉斯加大学教授、博士生导师卡洛琳-爱德华兹，日本广岛大学博士生导师、广岛县幼儿保育推进协会会长、广岛县教委广岛市巡回教育咨询员、东广岛市第二代保育事业推动协会会长七木田敦，美国内布拉斯加大学附属Ruth Staples实验幼儿园园长珍妮弗?米勒，青岛市实验幼儿园园长宁征。 　　“尊重、主动、国际”，体现了对幼儿发展的尊重与开放理念。三天的会议，学前教育的瑞吉欧模式、美国模式、日本模式、青岛模式，各自将儿童成长的好故事娓娓道来，充分彰显尊重儿童的兴趣与个性――这样的实践与研究成果交流分享给人希望、令人振奋，成果显著的国际学前教育发展，本土学前教育模式的成长与探究，都值得引起更多的关注与思考。 　　而所有教育机构的教育实践都是建立在家庭教育的基础上，只有以高质量的家庭教育为基础，以高品质的家园互动共同合作为日常，才能令学前教育达到更理想的效果。 　　不能让孩子输在起跑线上，是每一个家庭最关注的头等大事，也是全社会的头等大事。而何谓起跑线，正解却并非人人皆知，漠视尤其是误解起跑线的人不在少数，诚如不少教育专家大声疾呼：比起教育孩子，最先应该受教育的是父母。对每一个孩子而言，宝贵的学前教育阶段都是稍纵即逝，不可重来。学前教育认知上的失之毫厘谬以千里在现实里比比皆是。 　　学前教育专家对起跑线的科学解析与理性态度值得向全社会科普。人生百年，立于幼学；幼学何以立？实在是家长与全社会的入门级必修课。 　　以成长为方向，每一所学校都有自己的故事 　　据会议组织方的数据，美国、日本和全国各地学前教育领域的知名学者以及教育管理部门、一线幼儿园园长和教师共计800多人参加了此次研讨会。在卡洛琳?爱德华兹就瑞吉欧学校的研究成果分享的两个半小时演讲中，整个会场沉浸在记录与拍照的全神贯注中。 　　瑞吉欧学校将老师定位为研究者而非知识灌输者。在瑞吉欧，老师们俯下身，让学习过程慢下来，在日常的教学中，克制自己、尊重孩子的自主性又适时介入帮助孩子们，他们不断创新发现研究项目，并进行记录，已经形成非常主动化、创新式的教学方式。著名的狮子画像的教学案例，生动显示了老师对孩子自主选择性的尊重，和在老师渐进式引导下孩子们深入探究的学习过程。没有浮夸式的教学，有的是需要用心才能体会到的尊重与谨慎。老师们的思考始终贯穿在日常，令人惊喜的创新也时常来敲门，已经是一种达到良性循环的引导启迪式学习方式。 　　从某种意义上而言，教育是个独特的领域，它与地区发展水平有一定关系，却又不具备必然关系，它的成就很大程度上取决于教育实践发起者的用心与持续程度，意大利瑞吉欧因学前教育崛起，就是这样一个范例。 　　瑞吉欧的创新精神值得敬佩。成立之初的瑞吉欧学校连一个像样的图书馆都没有，也没有任何的专家外援团，所有的只是几本从国外过来的教科书，包括美国杜威的一些写作课本，或是来自瑞士皮亚杰的一些书籍。创建者们抱定开辟一种全新教学模式让每个人变得更加美好也让社会更具希望、更加和平的信念，立足于开发自己的大脑，利用自己的资源，利用自己的力量来进行全新的教育开发。以不断的探究去了解孩子的内心世界，并帮助他们成长，是瑞吉欧教育理念的精华。 　　卡洛琳的演讲结束，有参会者提出了这样的问题：要用多长时间才能在中国建起一座瑞吉欧幼儿园？卡洛琳的回答开放而点睛： 　　“虽然一个传统的幼儿园要在一年中变成一家瑞吉欧式的幼儿园是很难的，但是任何一个学校都可以踏上成长之路。在这个过程当中要多去倾听孩子，更多去和父母结伴合作，让老师多多观察，基于自己的观察去问问题，去做出变化。 　　“我非常乐观，任何背景、任何学校的老师都可以在自己的教学方法当中作出深度的变化，只要他们觉得这对自己的教学有好处，对孩子有好处，只要朝着这个方向努力很容易就能看到效果，你会看到孩子更快乐了，更多地在进行互动讲话，家长和老师交流加强了，诸如此类朝着好的方向发展的迹象是很多的。看到这样的迹象就可以去加强了，但是我不知道改造要多长时间，每一个学校都不一样，每个学校都有自己的故事。” 　　青岛市实验幼儿园正是卡洛琳所说的有自己故事的学校。卡洛琳在参观青岛市实验幼儿园时评价说，在这里，她找到了当年发现瑞吉欧时的那种激动。从一个以研究瑞吉欧教育思想而闻名于