如何实施教育管理创新.pdfVIP

《教学与管理》 2005年2月20日 教一 直 1 笔一 ⑩山西太原师范学院 杨贵明 谓教育创新，既包括观念上的，也包括制I的市场经济条件下，国与国之间综合国力的竞争越来 度和体制上的；既包括理论创新，更包括I 越激烈，而这种竞争从本质上来说又是建立在教育的 实践创新；既包括主体方面的，也包括对象方面的。总 基础之上的。 实孙一 而言之，教育创新要求我们针对传统教育领域中不能 在教育创新社会实践中，努力做好教育管理创新 适应现阶段社会发展要求的所有表现进行全面而彻 工作，对于吸引人才、优化教育资源配置、促进良好的 底的改革，要在继承的基础上不断创新，从而推动和施 教育环境的形成以及保障教育质量的不断提高以为 鐾 晌墨 保障我国的教育事业能持续、快速、健康地发展。 社会源源不断地输送合格“产品”等方面都具有特殊 从教育体制组成的角度来讲，教育创新既包括了 的意义。因此，为了保障教育创新工作的顺利进行，必 制度创新、教学创新和实践创新，又包括了管理创新、须彻底转变教育管理观念，牢固树立并切实实行一切 服务创新和观念创新等方面。在教育创新的诸多方 以教学科研为中心的教育管理指导思想，在强烈的服 面，管理创新占有了十分重要的位置，它在教育创新 务意识的驱动下，通过充分发挥建立在观念创新基础 的整个过程中起着协调、推进和保障的作用。因此，作 上的教育管理工作的作用，为做好新时期的教育创新 为教育创新重要组成部分的教育管理创新工作，必然 工作提供组织保障。 要立足于解决现行教育体制中的种种弊端，改变现行 二、正确认识和处理管理者与被管理者之间的辨 教育体制中种种不合时宜的表现，为教育创新工作的 证关系 顺利开展创造有利的条件，起到铺路架桥的作用。基 在传统的教育管理模式下，管理者与被管理者之 于此，笔者认为当前应重点做好以下几方面的工作。 间形成了一种纯粹的主客体关系，领导与被领导、监 一 、转变观念。摆正位置。树立服务意识 督与被监督以及命令与服从成为这种关系的全部内 对于教育管理创新工作来说，首先要解决的就是 容。在这种机械生硬的管理模式下，管理工作与其他 观念创新的问题。因为受几千年封建等级特权思想和 工作脱节，管理者与被管理者之间的矛盾、隔阂越来 人治传统的影响，“官本位”的观念和习惯做法在包 越多，越来越深。不仅严重影响到了整个教育工作的 括教育在内的社会生活各领域中普遍存在已成为一 成效，而且极大地挫伤了作为教育工作主体部分的被 个不争的事实。在教育工作中，以教学科研为中心，管 管理者的主动性和创造性。事实上，在教育体制运行 理要为教学科研服务这一指导思想虽然没有任何人 的过程中，管理者与被管理者之间应是一种相互配 会有不同认识，但是真正要把这一指导思想彻底贯彻 合、相互促进的关系。由这种关系所决定，在教育社会 到教育教学实践活动中却并非易事，这其中最主要的 【实践过程中，管理者要借助于被管理者的积极配合， 一 个因素就是观念问题。具体表现为，在教育教学实 l通过科学严格的管理工作保障教育体制的运行始终 践过程中，各级各类教育管理机关和职能部门以及在 ：不会偏离既定的目标和方向，保障教育活动能始终卓 这些部门中从事教育管理工作的人员往往不能正确 I有成效地开展，保障我们的教育事业能始终得以健康 认识和处理教学科研与教育管理之间的主次关系问 I发展。而被管理者则一方面要在正确认识教育管理工 题，更有甚者竟完全颠倒了这种关系。这样做的结果 l作必要性和重要性的基础上有意识地予以配合。另一 不但大大增加了教育成本，而且使教育目标的实现受 l方面，被管理者还必须清楚，配合不等于盲从，对教育 到了不应有的不利影响。尤其是在以竞争为本质特征 I管理活动在积极配合的同时进行必要的监督同样是 · 10· 杨贵明：如何实施教育管理创新 包括被管理者在内的所有教育活动参与者的权利和l室、综合自习室