德“如影随形”育“润物无声”——浅谈小学教育管理之德育渗透.pdfVIP

德育研究 课程教育研究 态。中学生有强烈的好奇心，提出问题，设置悬念，常能造成孩子们心 敢于面对和改进 自己的偏差和错误 ，才能不断提 高自己的业务能力， 理上的焦虑、渴望和兴奋 ，急切想了解新课 内容，从而积极主动地创建 这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、 高效课堂。以前曾听过一位专家的讲座，她给我们讲述了她 曾经运用过 善于总结，不断探索和掌握思想品德课教学的好方法，有效地推行素 的一次成功的导入，让笔者记忆犹新，回味无穷。这位专家在上课之前， 质教育。我几乎每上一节课后 ，都对 自己本节课思考几分钟，甚至写 提前几分钟进入教室，默不作声地低头看着书。她的一身打扮立刻吸引 上那么几句，并坚持一周一次认真反思，形成反思集。只有不断反思， 住了正在玩闹的孩子们：她在平 日穿的衣服外面套了一件雨衣，并把雨 时时提醒 自己，本节课学生反映情况怎样?学生的每一句话我都会在 衣的帽子也严严实实地戴在头上，更奇怪的是她的脚上还套着一双灌满 意。记得有一次，上课时有个学生悄悄地对我说 ：“老师，您以后能把 水的胶鞋。孩子们觉得很惊奇，天气很好，而且是在教室，为什么老师 课堂内容讲得更生动些吗?”原来我上课时，备课的内容较为简略， 今天的举止如此的怪异呢?孩子们的注意力全集中在观察老师身上了， 所找案例较少，关键在于我准备不够充分。我听了这句话后，把这句 终于有些同学按捺不住了，上前去询问老师，老师只是笑而不答，继而 话写在备课本上时时提醒自己，的确不能再这样了。这本身就是教学 低头看书．这让孩子们更好奇了，他们的好奇心膨胀到了极点。老师觉 要求啊!“吾 日三省吾身”，很难做到，但常反省 自己还是可以的。 得时机已经成熟，才娓娓道出这是发生在文革期间，一位知青在炎热夏 总之，作为思想品德课的教师，在教学中一定有充分准备，博采 天晚上读书为了躲避蚊子与酷暑想出的办法。孩子们听后异常地兴奋， 众长，让抽象的文字成为鲜活的事列融入学生的生活实际，调动学生 每个人都想就此事说上几句，老师进而顺利引导学生展开一场辩论，即 的学习兴趣，才能使学生重视思想品德这门学科的学习，发挥其应有 “学习究竟是乐大于苦，还是苦大于乐”这一主题。笔者听完这段导入 的德育功能，只有这样思想品德课的魅力才会真正绽放，思想品德课 的经历后，除了被这位专家的敬业精神所深深感动，更是惊叹一个成功 教学才能对学生有 巨大的注意力，使思想品德课成为真正培育高品德 的悬念导入竟可以那么强大地抓住孩子们的心。教师在备课时的精心构 人才的阵地。 思、，设悬念，好比导演，掌控着主导地位，悬念导入是否得法，直接 参考文献 ： 影响到孩子们学习的积极性。教师要有抓住观众全部注意力的本领，制 1『1罗祖兵．生成性教学及其基本理念 【1『l课程．教材．教法．2006 造悬念要 以激发孩子们兴趣 、启发孩子们思维为前提 ，合理地利用孩子 年 10期 们的心理变化，让其产生 打“破砂锅问到底”的情绪，从而让其主动 入“ 2『1何 国华．提 高政治课堂教学的有效性 [I1思想政治课教学．2006 套”，为成功的有效教学奠定基础。 年 09期 四、敢于反思提高 自己的业务能力 [3】严晓琴．活化课堂，提高政治课堂教学的效度卟 教学月刊 (中 老师不仅要有渊博、深厚的学科知识，更重要的还需勇于反思， 学版 ) 2006年 O5期 德 “如影随形”育 “润物无声 · — — 浅谈小学教育管理之德育渗透 王 涛 (四川甘孜藏族 自治州石渠县教育局 627300) 【摘 要】国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。从古至今，在人们心中， 似乎很难找出比教师更受敬重的职业。只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。著名教育家斯霞曾经说过： “要使学生的品德高尚，教 师 自己首先是一