德国、法国的教育管理.pdfVIP

我随由教育部国 实行中央集权制，1982年以后国家将教育权力部分下 际合作与交流司派出 放，并采取了一系列非集中化措施，使国家与地方的权 的中小学教育管理考 限划分有了很大变化。1985年实行分权和放权以来， 察团，于1999年10月 国民教育部每年的教育预算主要用于支付各级学校教 17日至10月31日对 师的工资，包括与国家签订合同的私立学校教师的工 法国、德国中小学教育 资和高等学校的基建和日常管理费用。1997年，法国 管理情况进行了为期 对教育的总投入为5920亿法郎，占国民生产总值的 l5天的考察，走访了 7．3％，其中国家投入占财政总预算的21％，占全部教 法国教育部和德国北 育投入的60．9％。地方教育行政分为大区、省和市 威州教育部以及部分 镇三级管理，在投资和管理方面，大区负责高中和一 溢● 的教育管 地区教育行政部门，考 些专科学校；省负责初中；市镇负责小学和幼儿学 察了各种类型的中小 校。地方教育行政部门的主要职责是制定中小学的教 学校和教师培养、培训 育规划，分级负责中小学的基建和日常教育经费投入 ■● 机构，专访了中小学教 及其日常教学管理。我们参观了里昂玛利王市的小学 材编制出版部门，并同 和初中，市长亲自陪同，他对学校了如指掌。市政府 上述部门的负责人和 拨付学校的日常经费，以一所只有200名学生的小学 中小学教育管理知名 为例，一年就支出40万法郎。法国历届政府十分重 人士、专家进行了座谈 视教育。1989年7月，国民议会和参议院通过的 和交流。通过考察，全 《教育指导法》，明确了教育的优先地位，规定教育 团同志对法国、德国基 是国家第一重点，强调公民受教育的权利和机会均 ■ 础教育情况有了进一 等；规定中小学实行学校、家长、学生合同制；设立 王 步的了解，对借鉴西方 “国家教学大纲委员会”，定期审查修改教育内容， 利 基础教育管理、促进我 改革学制，简化考试；加强教师队伍，鼓励大学毕业 生 国贫困地区基础教育 生从教，建立教师培养学院，强调教师接受继续教育 的发展具有积极的意 的必要性。现政府十分重视教育改革，面对国际人才 义。 市场的竞争，着眼于本国未来的发展，把教育改革的 法国和德国分属 重点放在消除教育管理中的官僚主义和加强技术教育 高度的中央集权制和 上，强调教育、科研与企业发展紧密结合。 联邦制，由于政治体制 德国从1817年德意志帝国威廉时代到1933年魏 和教育体制不同，反映 玛共和国结束，实行的是联邦制的教育管理体制。联 在教育管理上既有差 邦德国成立后，联邦宪法规定，整个教育事业置于国家 异，又有共同的特点。 监督之下，教育、科学的立法管理主要由各联邦州负 归纳起来