教育管理之价值理论与批判理论的比较探析.pdfVIP

2015年第 5期 福 建 广 播 电视 大 学 学 报 No．5，2015 总第 113期 JournalofF@anRadioTV Universi~ General，No．113 教育管理之价值理论与批判理论的比较探析 王 小怀 (福建体育职业技术学院，福建福州，350003) 摘 要：20世纪以来，国外教育管理理论发展迅速．其中的教育管理价值论与教育管理批判论是较具影响力 的两种教育管理理论 。两种理论都批判逻辑实证主义并认为教育管理学应关注道德 ．但二者的哲学 基础 、组织与管理理论 以及领导理论又存在很大不 同 通过二者观点的比较 ．可见教育管理研 究者 对教育领导与管理的某些重要 问题尚未达成共识．这种分歧与争论将促使人们不断探索 关键词 ：教育管理 ：价值论 ：批判论 中图分类号：G471 文献标识码 ：A 文章编号：1008—7346(2015)05—0017—05 教育管理价值论与教育管理批判论是近6O 便因此成为决策和领导技能的内在组成部分。 年来国外较具影响力的教育管理学理论。教育 正因为管理不可避免地是价值负载的，所 管理价值理论由加拿大著名的管理、领导哲学 以霍金森提出 “管理是行动哲学”嘲这一基本命 家霍金森创立，专注于人的价值理性和伦理理 题，他把哲学分为逻辑 (即事实)与价值两个知 性；而以美国教育领导学教授福斯特和澳大利 识领域，认为前者研究事实、因果等，后者研 亚著名批判理论家、教育管理学教授贝茨为代 究伦理道德与复杂动机等价值 问题，而将逻辑 表人物的教育管理批判理论，则将其宗 旨定位 与价值合二为一就是全部组织行为(管理)。他还 为 “为人 自由而管理”，批判阻碍人的自由的社 提出一种毋庸置疑的价值假设，即逻辑和理性 会制度，表达了对人的终极关怀 。以下将对这 构成了管理与组织的元价值 (metavalue)，这一观 两种基本形成于同一时期的教育管理理论作一 念支配着管理行为及管理世界。因此，作为行 简要阐释、比较探析，以期有所启示。 动哲学，管理实践的智慧，或者说要想实现智 一 、 两种理论的主要观点 慧的管理，教育管理工作者就要对价值与事实 (一)教育管理价值论的主要观点 有所了解，并力求将价值与事实相结合。 教育管理价值论 ，由其名称可知 ，该理论 教育管理价值论的特色即其最大贡献还在 是围绕 “价值 ”展开的。霍金森 同意帕森斯所 于首次系统深入地探讨 了价值范式。霍金森概 言 “价值就是关于愿望的概念 ”，[1]说得更确切 括 了三个基本的价值范式，形成一个层级结构 。 些 ， “价值 ”就是关于具有动机力量 的概念 ， 第一层次是价值 I型，价值评判的根据或理 由 或者说是倾 向于按照行为动机决定而行动的概 是 “原则”，表现为意动、意志等心理官能，宗 念。他认为价值影响着管理过程的始终，并无 教、存在主义、直觉等哲学取向；第二层次是 时不在 自我矛盾与纠缠。价值冲突普遍存在于组 价值 Ⅱ型，其价值评判的依据可分为价值 ⅡA型 织管理生活中，价值分析和价值冲突的处理消除 “结果”和价值 ⅡB型 “舆论”，表现为认知、理 收稿 日期：2015—08—20 作者简介 ：王小怀 ，女 ，福建福州人 ，福建体 育职业技术学院教务处助理研 究员。