教育管理者教育技术标准的研究——《中国教育技术标准（CETS）研究》项目阶段性成果之三.pdfVIP

第 14卷 统代教育技术 、，oI．14 2004年第6期 Modem Educational Technology No．6 2004 教育管理者教育技术标准的研究· — — 《中国教育技术标准 (CETS)研究》项目阶段性成果之三 尤殿龙 李 龙 内蒙古师范大学传媒学院 呼和浩特 010022 【擅要】依据对国内外文献调研结果的分析，从五个维度提出教育管理者教育技术标准的基本要求，并按学校管理者、 地区教育领导者和教育技术 (电化教育)机构领导者三部分制定了相应的绩效指标。 【关键词】教育技术，素养，标准，教育管理者 【中圈分类号】G451．1 【文献标识码】A 【论文编号2004)06r．_oo07—O6 教育信息化的发展对教育管理者的技术素养提出 管理信息化方面的标准，包含了学校管理信息标准、 了严峻挑战。提高教育管理者的技术素养，对建设一 教育行政部门管理信息标准、信息交换标准、管理软 支适应教育现代化的、高素质的、专业化的教育管理 件规范四大部分，内容涵盖了教育行政部门和学校日 人员队伍，具有重大的战略意义。 常管理工作中的方方面面，包括学生、教师、教学、 科研、体卫、设备、产房、办公等业务管理信息。但 一 、 当前国内外有关管理者教育技术标准研究的现 它是从物化形态上对于教育信息化的最终呈现形式给 状 予了规定，并没有关于管理者如何促进这种最终结果 实现的标准。 美国国际教育技术协会(International Society 课题组在广泛调研的基础上，依据李龙先生提出 for Technology in Education)于2000年制定了面向 的“技术素养构成要素”的论述，提出了教育管理者 管理者的美国教育技术标准 TSSA(Technology 教育技术标准的基本要求，在征求专家意见的同时， Standards for School Administrator)… ，该标准 对我国具有代表性的地区进行了问卷调查。 从“领导能力和洞察力”、“学习和教学”、“工作效率 和职业实践”、“支持、管理和操作”、“评估和评价”、 二、调研结果的分析 “社会法律和道德问题”等六个方面拟订了管理人员 问卷的内容由基本情况；掌握相关技术的知识和 标准。在该标准中，管理人员着重统筹规划技术的实 技能；运用技术优化育人环境；运用技术优化教与学 际应用，创设有利于技术规划实现的政策，运用技术 的活动；运用技术加强管理、提高工作效率；以及遵 支持教与学情境的实现，创建育人环境了；并对技术 守与技术有关的社会道德、法律和法规等六部分组成。 规划的实现实施监控，对实施效果进行评价。 调研数据统计的结果如下列图表所示，其中英文字符 英国也制定了“英国校