探讨工程热力学课程教学方法的改革.pdf

268 制冷空调学科教学研究进展 探讨“工程热力学”课程教学方法的改革 张云峰 (长沙理工大学能源与动力学院，长沙410076) 摘要：本文针对建筑环境与设备工程专业本科生的“工程热力学”课程教学，阐述该课程的 教学方法及其考核方法的主要改革思路和采取的具体措施．主要思路：以培养学生的学习能 力和学习兴趣为目标，在采用多媒体教学手段的基础上融合多样化的教学方法，培养学生的 研究型学习能力、合作学习能力和利用文献的自学能力等．最后提出了“工程热力学”考核方 法的改革措施． 关键词：“工程热力学”；教学方法改革；学习能力 当今世界科技发展速度愈来愈快，学科之间的交叉、渗透促使新学科不断出现．高新技术的加速发 展，知识更新速度的加快，科技信息的爆炸促使高等工程教育向更突出创新能力、素质教育的方向发 展．随着我国加入WTO，市场经济机制逐步完善．学生在就业范围及择业自主性扩大的同时，竞争加 剧，基础厚实、学习能力强的学生更能适应市场机制，这必然要求工科类专业加强工科基础性课程的教 育，使其培养的人才有较强的适应能力、竞争能力和创新能力．“工程热力学”是建筑环境与设备专业的 一门重要的技术基础课．它不仅为以后学习有关专业课打下基础，而且是今后在能源领域特别是涉及 能量传递和转换各领域中深入研究、开发、创新的基础课程．本文针对长沙理工大学能源与动力学院的 课程设置和作者自身的教学体会，就“工程热力学”课程教学方法改革提出如下一些看法，以供探讨． 1 在多媒体教学的基础上融合多样化的教学方法 教师应根据教学大纲来建设或选用一套质量高的“工程热力学”多媒体课件．在其基础上，结合本 专业特点对课件内容进行调整、补充和修改，最后形成能适用本专业本科生的“工程热力学”多媒体教 学课件以及网络版的“工程热力学”备课课件．在采用多媒体这样现代化的教学方法的基础上，在课堂 教学过程中，教师应该融合诸如问题教学法、发现教学法、模拟教学法、交互教学法、自学辅导法、情境 教学法等多种教学方法来提高学生的课程学习兴趣和集中学生课堂注意力，从而充分发挥多媒体特色 的教学方法，最终达到提高学生学习效率的目的． 2 培养学生的研究型学习能力 教师应改变以往单纯进行传授知识的传统角色，而应努力成为学生学习的导航者和学习活动的主 持者．因此，在教学中，应积极探索，采用鼓励以学生为中心的教学模式，课堂学习更多地围绕着每堂课 的核心和重点问题展开讨论． 在教学中，为了培养学生的研究型学习能力，还可以采用“科研案例法”的教学方法，将基础教学内 容与科研问题紧密结合着讲述；同时针对本专业中不同的系统和设备，结合工程实际布置不同性质的 大作业，比如锅炉系统主要是能量的传递，而制冷和热泵系统则既包含有能量的传递也包含不同形式 能量之间转换的问题；学有余力的学生还可以组织参加科研活动等．另外，教师在教授过程中不局限于 课堂，可将学生带人现场进行讲解某些章节的内容．最好在课堂教学中结合新的学术动态来讲解，这样 作者简介：张云峰(1972～)，男，讲师，博士 探讨。工程热力学”课程教学方法的改革 269 不但可以提高学生们的对本专业将来如何发展的思考，还可以拓宽学生们的视野．对部分学习优秀的 学生，教师可以推荐他们将他们的科研小论文向国内外重要期刊上投稿．提高他们对科研的兴趣，同时 培养他们崇尚科学的精神． 总之，让学生们深感，这样的教学方法不但使他们熟悉和了解了本专业的基本知识，而且还能应用 本课程的基本原理来解决常见的本专业实际问题，从而提高同学们学习的兴趣．通过学习，让学生们从 说：“我学习‘工程热力学’将来工作能不能用上?”转变为让他们说：“通过‘工程热力学’的学习，我知道 我将来适合做什么工作，能解决什么问题”．这样的教学方法，不但传授了本专业基础知识，同时也给学 生们指明了今后就业、甚至是人生的方向． 3 培养团队合作学习能力 团队精神是任何个人、单位和集体取得事业和科研成功的主要因素之一，在本科生教学活动中积 极培养学生的团队精神是十分必要的口]．为此，在“工程热力学”的教学活动中，应经常布置一些课外的 思考题，这些问题并不局限于教材，只要与本课程有关的生活及工程实际问题、研究的前沿问题都可 以，鼓励学生对此