临床医学专业学位研究生临床能力培养与考核.pdfVIP

中国高等医学教育 2010年 第 2期 · 135 · ●研究生教育 临床医学专业学位研究生临床能力培养与考核 杨淑华，李碧丽，曹秀风，蔡美兰，梁俊青 (内蒙古医学院附属 医院，内蒙古 呼和浩特 010050) [摘要] 随着招生规模的不断扩大，如何提高研究生培养质量 已成为 目前研究生教育的重要课题。临 床能力训练是医学专业学位研究生培养的核心，临床能力考核则是保证医学专业学位研究生培养质量的重 要环节。文章从临床能力考核的组织形式、专家组构成、考核 内容及结果分析等方面进行 了探讨，就临床能 力培养存在问题，提 出改进措施，以提高临床专业学位研究生培养质量。 [关键词] 研究生教育；，临床医学专业学位；临床能力；考核 [中图分类号] G643 [文献标识码] A [文章编号] 1002—1701(2010)02一Ol35—02 2003年内蒙古医学院获准成为临床医学硕士专业学位 核及检查落实，并对考核进行全程监督。 培养试办单位。2004年开始招收专业学位研究生 (简称临床 2．专家组构成。为尽可能的避免人情分 、关系分，做到 研究生)，已经历 了5届招生和 3届临床研究生 的毕业考核 客观、公平 、公正。根据学科专业特点，由医院聘请二级学科 工作。几年来我们认真学习，深入研究，积极探索，不断总 老专家和外院的副高以上职称的专家担任考官。 结，在临床研究生培养的实践中积累了一定经验。 3．考前准备。(1)修订考核标准：对研究生临床思维能 一 、 临床能力考核 力 ，理论知识和专业技能考核标准进行修订完善。(2)分组： 1．临床训练及考核。按照专业学位研究生培养模式 ，进 根据学科专业分为手术与非手术 、医疗技术专业组。(3)专 入临床的专业学位研究生临床总训练不得少于 2年半，要求 家培训 ：让专家熟悉并掌握评分标准，尽可能减少考核当中 每轮转一个科室，对完成的工作量做详细记录和 自我小结。 的主观误差 ，使考核的结果更加客观、真实、可信。 由科室负责人组成的考核小组 ，对其进行临床技能操作及理 4．考核程序。(1)病历评估：从每位考生提供的30份病 论知识考核 历中随机抽取 3份，进行评估。(2)技能操作 ：考生随机抽取 2．毕业考核。申请人在完成学位课程、临床轮转后，由 考题进行实地操作。(3)病例答辩：考生随机抽取病例分析 导师小组对其进行思想品德考核，考核通过后于入学第 3年 考题 ，根据要求进行笔答。考官根据病例资料现场提 问。 12月由医院聘请副高职称以上专家对其进行临床能力考核。 三、考核结果分析 二 、组织实施及考核 1．内蒙古医学院2004级一2006级专业学位硕士研究生单 1．为保证临床研究生考核质量，体现公平 、公正、公开的 科成绩比较 ，见表 1。从表 1看出在单科成绩中，在职研究生 原则。成立 “临床医学专业学位毕业考核委员会”负责专业 的成绩均高于应届生或没有临床经验的研究生成绩。 课、专业外语，临床技能和临床思维能力考核试题标准的审 2．内蒙古医学院2004级一2006级专业学位硕士研究生总 表 1 2004级一2006级专业学位硕士研究生单科成绩比较 注：标 *者为在职 (医师)统招生 成绩比较，见表 2。从表 2看出各年级在职研究生的总成绩 足 ，接受系统、规范的辅助技能及临床训练少，一些小科室对 也均高于应届生或没有临床