临床医学专业学位研究生培养的实践与思考.pdfVIP

西北医学教育 2009年8月 第17卷 第4期 NORTHWESTMEDICALEDUCATIONAug．2009v01．17No．4 临床医学专业学位研究生培养的实践与思考 朱小平 ，徐 茜 (泸州医学院，四川 泸州 646000) 摘要 ：通过总结泸州医学院临床医学专业学位研究生培养工作的实践，提 出五点对策以供探讨 ：转变观念，加强组织领导； 坚持过程管理，实施环节控制；健全考核指标，注重临床能力训练；解决好住院医师规范化培训与专业学位教育不挂钩的矛 盾；积极解决执业医师制度与专业学位的矛盾。 关键词：临床 医学；专业学位 ；研究生 中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1006—2769(2009)04—0689—02 1998年4月，国务院学位委员会颁发 了 《临床医学专业学 际工作能力和技能的临床高级职业型人才。因此 ，加强临床培 位试行办法》，开始了在全国范围内的临床医学专业学位研究 养环节，重视临床能力的训练和实践，是提高临床医学专业学位 生培养试点工作 ，泸州医学院于2003年被确定为临床医学专业 研究生培养质量的关键所在。我校在临床医学专业学位研究生 学位研究生试点单位之一。为保证该项工作 的顺利进行 ，同时 的临床能力培养中缩短了课程学习时间，增加临床能力训练和 更好地推动研究生教育工作 ，落实国家教育政策，我校在临床医 实践时间，并建立了严格的考核制度。从第二学期起，研究生正 学专业学位的培养方面进行了有益的尝试和富有成效的实践， 式进入临床科室 ，由院系或二级学科主任按照卫生部颁发的 通过几年的工作，取得了一定的成绩，积累了一定的经验。本文 《住院医师规范化培训试行办法》中规定的第一阶段培训的内 就临床医学专业学位研究生培养谈几点意见。 容制定培养计划，统一集中安排到三级学科进行临床轮转 ，进行 1 临床医学专业学位研究生培养的实践 严格的临床能力训练。除了主攻学科外，要求到其他相关的三 1．1 统一认识，规范管理 级学科临床轮转时间不少于 1．5学年，轮转科室为4—6个，每 临床医学专业学位研究生培养不仅是医学院校高层次人才 个科室轮转时间不少于 2个月。 培养的重要任务，也是医学教育更好地适应社会需求，提高教育 学校加强平时的 “转科”考核，要求研究生每转完 1个科室 质量的重大举措。学校领导对临床医学专业学位研究生培养工 后 ，对本人完成的工作数量及质量做详细记载和 自我小结。临 作十分重视 ，多次会同职能部门和临床医学院就临床医学专业 床医学院的相应学科成立了临床轮转考核小组，由轮转科室主 学位研究生培养工作进行专题研讨。通过多次的专题研究和对 任、带教教师、护士长、科室党支部成员等组成4—5人的考核小 I临床医学专业学位研究生培养方案及各类相关文件的学习，在 组，对研究生转科过程 中，掌握该学科的常见病的基本理论知 全校形成了各级领导重视、部门之间相互配合 ，努力做好试点工 识、临床技能和教学能力、工作态度、医德医风等情况进行是否 作的良好局面。同时明确了开展临床医学专业学位研究生培养 合格的考核和评估。转科考核成绩作为临床能力训练平时成绩 工作的目的、意义，认识到搞好这项工作不仅能有效地推动临床 的依据，考核不合格者应适当延长轮转时间，并进行补考。 医学研究生培养教育模式的转变 ，而且会更好地培养临床医学 临床医学专业学位研究生临床能力训练和实践结束后 ，将 研究生的临床工作能力。学校成立了研究生处、附属医院医教 对研究生的政治思想品德、技能理论、专业知识、临床能力和工 科、相关科室(导师及指导小组)三级管理机构，规范了临床医 作表现进行全面的考核、评估 ，并对学生的临床综合能力和技能 学专业学位研究生培养管理制度和流程。附属临床医院专人负