临床医学专业学位研究生教育五大质量保障体系的构建与实践.pdfVIP

重庆医学 2013年 5月第 42卷第 13期 1555 · 医学教育 · 临床医学专业学位研究生教育五大质量保障体系的构建与实践 陈 琪 ，沈春 明 ，陈地龙 ，胡伟力。 (重庆医科大学：1．思想政治与教育学院／医学与社会发展研究中心；2．研究生院，重庆 400016) 文献标识码 ：B 文章编号 ：1671—8348(2013)13-1555—02 中国 1998年设置 了临床医学专业学位 ，以适应社会生产 改革 ，医学教育也纳入到教育部进行统一管理 。则卫生部 出台 力和综合国力不断增强，各项社会事业全面发展对医学高层次 的住院医师培训制度、专科医师标准化培训等制度 ，缺少对医 人才的需求。实施临床医学专业学位是 中国医学学位制度与 学高层次人才培养 的通盘考虑 ，出现与专业学位制度 间的不衔 研究生教育的一项重大改革 ，它可以改变过去临床医学研究生 接 ¨4]。(2)执业 医师法 。根据我 国 《执业 医师法 》第八条 、十三 教育的单一模式，也是 中国培养临床高级医师的重要途径 。虽 条和十 四条 的规定，国家实行医师资格考试制度和医师执业注 然经过 1o多年 的探索与发展 ，中国临床医学专业学位研究生 册制度 ，未经医师注册取得执业证书，不得从事医师执业活动 。 教育已取得了长足进步，但仍不能完全满足当代社会对高层次 而第九条规定具有高等学校医学专业本科 以上学历，在执业医 医学应用型人才的需求 ，其培养质量 尚待提高。重庆医科大学 师指导下，在医疗 、预防、保健机构 中试用期满一年的，才可参 作为国内首批获得临床医学博士、硕士专业学位的试点单位之 加执业医师资格考试 。应届本科毕业生 由于没有资格参加执 一 ， 根据 国务院学位委员会 的要求与本校的实际情况 ，多年来 业医师资格考试，在进入l床医学专业学位培养后不能从事临 不断创新培养模式，为临床医学专业学位研究生教育积累了丰 床工作 ，缺乏正规系统的临床技能培训，导致应届本科生不愿 富的经验 。本校提 出的五大质量保障体系一招生体系、课程体 报考专业学位研究生[5]。且 《执业医师法》规定医师必须按照 系、轮转体系、考核体系、授位体系，在实践中不断完善 ，切实提 注册的执业地点从事业务 ，如果考入学校 的学生拥有异地 的执 高 了I临床医学专业学位研究生 的培养质量 。 业医师资格证 ，则学校必须到当地卫生行政部 门为学生进行注 1 中国临床 医学专业学位设置 的背景 册 ，但 附属医院由于各种原因，多不愿为学生注册 ，流失部分优 1978年恢复研究生招生后 ，根据当时人才短缺、科研能力 秀异地生源 。 薄弱的基本情况 ，研究生教育的 目标主要是培养具有独立从事 2．2 课程设置缺乏合理性l6 (1)难 以保证Il缶床实践训练时 科学研究或教学能力的高层次人才。医学类研究生主要针对 间。临床医学专业学位研究生课程设置与科学学位完全不 同， 生物医学等基础专业进行科学研究，缺乏成为合格临床医师的 但许多医科院校依旧按照科学学位 的培养模式来培养专业学 职业技 能 ]。且 中国长期以五年制医学本科教育为主 ，由于时 位 ，导致他们既要完成相 同课程 ，又要从事科学研究，实践训练 间有限，毕业学生 的基础理论知识和临床实践技能都不能达到 时间常常难 以保证 。如何通过课程改革 ，精简课程时间，侧重 合格临床医师的标准。所 以为适应社会高速发展对专业人才 实践能力要求 ，充分保障实践训练时间，是完成医学专业学位 的需求 ，设置 以培养高层次医学应用型人才的新学位制度迫在 研究生培养 目标的基础 。(2)课程 内容设置对医疗活动贡献